文档介绍：《板块构造学说》教学设计
【案例名称】
            板块构造学说
【教学对象】
本校七年级学生。大多来自农村和城市父母做小商小贩的家庭。教育环境较差,学生学****面窄,思维不够活跃,查找资料的条件有限,一般学****仅限于书本知识,拓展知识范围较困难。
【教学课时】
1课时
【教学目标】
了解“板块构造学说”的基本特点,知道火山和地震是地壳运动的表现形式,了解世界火山、地震的主要分布规律,初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布”图,简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。
【教学重点、难点】
重点:六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图
难点:世界火山与地震分布与六大板块之间的关系
【教具、实验室等教学资源的准备】
 纸张,多媒体课件
【教学过程】
引入:在前面学过魏格纳的大陆漂移假说的基础上,科学家又继续提出来了新的理论板块构造学说,请同学们读书找出板块构造学说的基本内容。(学生读书自学能力的培养)
课件展示:“六大板块示意图”
(一)板块与板块交界处产生现象的探究:
试验1:
师:(出示六大板块示意图)问全球共划分为哪几大板块?
生:亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块
师:哪些板块既包括海洋又包括陆地,哪些板块只包括海洋?
生:除了太平洋板块几乎全在海洋,其余板块都是既包括海洋又包括陆地
师:做一个实验
    拿一只铅笔放在桌子中间摇几下看看铅笔有什么变化,然后把铅笔再放在两张桌子之间再摇几下看看铅笔有什么变化
生1:放在桌子中间的铅笔只微微晃动
生2:放在两张桌子之间的铅笔晃得很厉害,并掉到了地上
师: 解释这种现象说明了什么?
生1:桌子摇晃对桌子中间的铅笔影响不大
生2:两张桌子之间的摩擦力大碰撞厉害对铅笔影响很大
师:就像六大板块一样
学生说出观察到的现象,讨论与板块构造之间的关系(培养学生的观察能力)
生:板块内部较稳定,板块与板块交界的地方地壳比较活跃
师:也是极易发生火山和地震的地方
提问:为什么会有不同的结果?(学生可以小组讨论,回答讨论结果)
教师小结:一般来说,板块内部比较稳定,板块与板块交界的地带,有的张裂拉伸。有的碰撞挤压,地壳比较活跃
(二)海洋的生成和发展阶段的探究:
试验2:
每位学生将两张纸对接,用力挤压,观察纸张会有什么变化?然后将纸张向外拉伸,看看又会有什么不同的变化?
(让学生学会动手实践,动脑思考,分析总结)
教师让学生说出自己实验的结果,这种结果和我们讲到的板块有什么关系?会使地表发生怎样的变化?
指导学生读书P35至P36图2-49至图2-53
提问:你们得到了什么结论?(学生会发现隆起成山和断裂成谷及继续向外扩张成海的的结论)
教师简要介绍褶皱和断层及产生的后果
(三)世界火山与地震分布与六大板块之间的关系的探究:
学生在地图册《世界地形图》上找出世界主要山系的分布位置,课件展示“世界火山和地震分布”图,观察他们的相同点,充分学会利用地图进行学****br/>提问:你观察到了什么?(读图观察回答)
生:都分布与板块与板块交界的地方
师:其中世界上地震与火山活动最剧烈的地带分布于哪里?为什么?