文档介绍：理科班的“小情调”
杨芳芳
谁说高三的理科班男生居多,一定是笼罩着雄性荷尔蒙的沉重气息以及高考将至的压抑氛围?!在我们高三(2)班,这个男生居多的“典型”理科班中,就有着许多伴随着“非典型性”镜头而产生的“小情调”!虽然不足以改变迎接高考、紧张复****的事实,但至少给正在冲刺的学生们以温暖的感觉、柔和的气息以及一路前行的勇气!
镜头一:“今天,你坏了吗?”
周一,我早早地来到教室一看,家乐还没来。家乐迟到已经连续三天。等早自修的铃声响起,我左等右盼还是没见他出现,于是马上联系家长,得知起晚了。
家乐终于出现:“老师,今天公交车坏了。”
“没穿校服,校服也坏了?”
“嗯,校服也有点坏了。”他有点不好意思了,语调明显弱了不少。
又一个周一,家乐姗姗来迟,聪明的学生们马上提醒我: “他什么东西坏了?”
“今天,你的什么坏了?”
“肚子吃坏了。”
全班哄堂大笑。看着他苍白的脸色,我相信这次是真的,但是由于以前他说的什么闹钟坏了,车子坏了,手表坏了之类太多了,让这么正常的理由变得有点滑稽可笑。
不论这次肚子吃坏了是否真的,我想已经不重要了,重要的是家乐从此以后再也没有迟到过,偶尔有特殊情况也知道事前向老师请假了。我每次看见他,都一直在想,等他考上大学,我会当着全班的面告诉大家,以后看见家乐可别问:“你什么坏了?”而要记得多问问“你好吗?!”毕竟“好汉不提当年勇”啊!
镜头二:活动课还“活”吗?
为了缓解高三学生的紧张学****氛围,学校每周五的最后一节课都是活动课,学生可以去领取运动器材自由活动。班里的男生都喜欢打篮球,所以每次都是以领篮球为主。唯独在第一次月考之后,我居然发现几乎没有学生下去打球。虽然我也赞成高三学生要分秒必争,但我更赞成劳逸结合,适度发泄。
“怎么今天活动课都不想活(动)了?”由于一时着急,我居然没把“动”字发出音来。
“不想活了。”学生们一接上话就哈哈大笑起来,哦,原来老师这话一语双关啊。
“还是要活的,大家知道生命在于运动啊!如果实在学****时间特别紧张,就缩短运动时间,早点回教室好了!”
我把学生都赶出了教室,让他们来到操场上、阳光下,高三再紧张也要出来透个气、放个风,不是吗?!
于是, “想不想活”就成了我们班一周活动课的代名词。接下来的几周里,大家都会在活动前招呼一句“想活的同学们,去操场啦!”当然,在适当的时间之后学生们会陆续地回到教室, “入室即静、入座即学”是对这个时候最好的形容了!
镜头三:你“缺心眼”吗?
在我的办公室有一个大纸箱用来回收废纸,有时试卷、草稿纸之类的多出来就统一放在一起,在我看来,这可是有高级使命的废纸呢!我要找一个合适的时机变废为宝,把这些废纸给学生们当草稿纸用。
自修课是学生们奋笔疾书的最紧要时间,我故意在课前走进教室,“大家最近都缺什么呀?”
“缺钱!”“缺水!”“缺吃的!”“缺睡眠!”……
终于在一个角落里,有个可爱的声音响起来“缺心眼啊!”
全班哄堂大笑。
“恭喜你,答对了!”教室里大家笑得更High了,以为老师就是来讲个笑话,调调气氛而已。我赶紧拿出自己积蓄已久的废纸,很认真地告诉大家,“高三学****紧张,大家都很用‘心’在读书!如果感觉读书吃力,可能真的‘缺心眼’了!我这有草稿纸给大家做题目时用,说不定能给