文档介绍：《小英雄雨来》教学设计点击数:2032 教学目标: 。 。练****给每部分加上小标题。 。 、勇敢机智的品质。教学流程: 一、自然导入,从容破题师:同学们,今天咱们该学****哪篇课文了?(生答。) 师:(板书“雨来”)同学们,这个课题写得完整吗?还少什么? 师:(板书“英雄”)这次课题写完整了吧? 师:(板书“小”)现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么? (设计意图:帮助学生抓住课文的主要内容,同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。) 评:这才是语文课。新课伊始,教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。二、浏览课文,抓住特点师:同学们,快速浏览课文,看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同?(说明:课文篇幅很长,约3300字。) 师:你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗?(参考答案:阅读要有一定的速度。) 师:谁还记得,本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法? (设计意图:由课文的篇幅“长”,引导学生选择恰当的学****方法,可以使选择的学****方法更具有针对性,更让学生信服,这样学生运用时才会更得心应手。) 评:授之以鱼,不如授之以渔。学****之初,教师先引导学生选择恰当的学****方法,既紧扣单元训练点,又让学生在学****时有法可循。三、完整读文,了解大意 :请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文,在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题: 要求:不能只为了读得快而忽略了课文的内容,一定要把课文读明白。问题1:这篇课文写了一件什么事? 问题2:这篇课文有几部分?每部分都写了什么? ,以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。) ,汇报学****体会。(设计意图:“一个要求和两个问题”的设计,可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置,对于小学生来说十分必要。) 评:在读文之前提出阅读要求,是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练****朗读的过程,同时也是一个锻炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。四、播放录像,理清脉络 :课文一共分为六个部分,现在请同学们看一段录像片,大家一定要仔细观看,在录像播放的过程中,每播放完一部分的内容,同学们要记得提醒老师按“暂停”。 ,就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。(设计意图:录像的运用,直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法,无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停,都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文,这个方法不仅使学生的学****效率显著提高,还使得学****效果事半功倍。) 评:看似随意的“叫停”,却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来,无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得! 五、抓住要点,凝炼语言 :谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。) :同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提炼成六个小标题呢? :可以试着从不同角度拟定小标题。总结概括式: 引用原句式: ①游泳本领高①“望着妈妈笑”②上夜校念书②“我们爱自己的