文档介绍：我是草原小牧民》教学设计
矾山一小卢真真
 
年级
小学第五册
教学内容
歌曲《我是草原小牧民》
教材分析
《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍,五声羽调式,为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化,八分休止符的运用,尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标
1、能在参观蒙古大草原的一系列活动中,初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐舞蹈,并对其产生兴趣。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》,并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动,培养学生的创新精神。
教学重点
1、了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点
歌曲中的连线、附点音符、八分休止符、装饰音。
教学方法
情境教学法、体验参与式教学法
教具准备
自制多媒体课件电子琴筷子大歌谱节奏卡片
 
 
教学过程
一、创设情境激发情感
(一)课前律动
让学生跟着《草原就是我的家》的音乐,做蒙古族骑马的律动进教室,感受蒙古音乐的风格特征。
(二)听一听激发兴趣
听筷子击出的节奏,启发学生联想:听!是什么打击的声音?
(三)跳一跳创设氛围
师:筷子不仅是生活用具,能发出美妙的声音,它还可以作为道具来跳舞呢!
播放《我是草原小牧民》伴奏带,教师带领学生跳“筷子舞”。
 
设计意图:
充分利用学生的好奇心,以“筷子”为切入点展开教学,激发学生学习的兴趣。
学跳筷子舞,初步感受蒙古族音乐、舞蹈,体验其欢快的情绪,熟悉歌曲《我是草原小牧民》,为学唱好歌曲作好铺垫。
(四)看一看、说一说
1、师:筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈,哪位小朋友来说说你所了解的蒙古族呢?
2、蒙古族到底是个怎样的呢?让我们一起来了解一下吧!
师播放课件,师生展开关于蒙古族风情的讨论。(背景音乐《我是草原小牧民》)
设计意图:
教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐课件,欣赏蒙古族的舞蹈,一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。
 
二、激趣导入丰富体验
导入:蒙古大草原真美啊!今天就让我们组成一个旅游团,去游玩一下“蒙古大草原”吧!
1、师:蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看,他们在干什么?(骑马、射箭、摔跤)
师:孩子们,你们想不想参加他们的那达慕大会呢?
2、师:那就得学会蒙古族人会做的事。(为动作搭配相应的节奏。)
师:在这些动作的下面有一组节奏,这些节奏应该和哪些动作交朋友?
挤奶               摔跤             射箭             骑马
哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷 