文档介绍：参评论文<br****作起步教学的有效性探究<br/****作于自然中
单位:八步区莲塘镇龙雅小学
姓名:黄芳
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摘要:乡村作文教学一直是老大难的问题,若是在起步阶段引导不好,之后的****作教学就会很困难,所以一定要重视三年级的****作起步教学,只要老师巧于引导,让学生排除写作的恐惧心理,让****作于自然中,孩子就会感受到****作的乐趣,再无所谓怕了。
关键词:起步;引导;自然;有效性
三年级的起步作文教学很关键。若是引导不好,后面的****作教学就会让人十分头疼。去年我教的是四年级,没有一个学生是会写作文的。他们说三年级没有写过作文,都是老师抄在白板上让他们抄的。上帝啊!怪不得学生们一点****作基础也没有。之后的每次****作不管我如何苦口婆心地引导,几乎都是无用功。
今年,我接了三年级语文教学,三年级是作文起步阶段,加上学校又申报了课题《提高****作教学有效性的研究》,所以我特别重视****作教学这一块的探究。初和孩子见面先了解他们的基底,知己知彼,方百战不怠!我
问学生:“你们家里有课外书吗?”“我有”、“有”……我听了很高兴,接问“你家里有多少课外书呀?”“我家有2本”、“我家里有1本”“我家有好几本”,孩子们说得洋洋得意,说得眉飞色舞,我听了,兴高采烈的脸在孩子们的抢答声中暗然失色,心中阵阵酸楚。当城里的孩子以装满多少个书柜来计量自己的阅读量时,乡村的孩子却是以“本”为计量单位。孩子们一个学期能读到的就是学校发下来的那几本可怜的课本,而且老师为了赶教学质量,几乎只教语文和数学这两本书,一个学期下来,孩子们能接触到的基本上就是语文课本里的那20多篇文章。作文难!这是乡村语文教师的共同认识。孩子们课外知识十分贫乏,见少识寡,写不出,怕写也是情有可原的事。但是,这不应该成为我们放弃****作指导的理由。该怎样让孩子用笨拙的文字来记录下自己的所做所思所感?如何在****作的起步阶段把孩子们引入到****作的乐园中来呢?下面就我在起步作文教学的有效性探究的一点经验谈谈。
“巧妇难为无米这炊”,学生****作难,主要原因是因为他们不知道怎么找米“做饭”。老师的主要任务就是教他们怎么找“米”,他们才有话说,才有话写。
抓住****作时机,趋势而写
开学了,校园里杂草丛生,学校安排学生们劳动---拔草。孩子们像小鸟般飞向草丛,发扬“一不怕苦,二不怕累,三不怕脏”的乡村孩子们的作风,说说笑笑,乐在其中,干得十分起劲。第二天语文课,我说:今天的两节语文课我们先不讲课,我来教大家学****写作文
--- “拔草”。“写作文?”“我不会!”“怎么写?”......孩子们冒出一连串的问题。“老师教你们写,很容易的。”第一段交待清楚“什么时候谁在什么地方干什么”(板书)先让学生说再动笔写下。第二段写“看到了什么?大家是怎样拔草的?劳动中发生哪些有趣的事?”这三个问题,一一让孩子们表述,并不断地启发他们如何生动描绘劳动场面,同时不忘把他们说的一些好词好句写在白板上,也适当补充一些相关的词语。说完了,就让大家选择自己喜欢的一些词语用到句子中去,按第二自然的三个问题写出拔草的经过。学生动笔写,我边巡逻边指导。“老师,我写好了。”我接过几个本子来看了看,并选一篇较好的****作念大家听。念完后问大家“文章是不是就这样算完成了呢?”孩子们你望望我,我望望你,不作声。我说“文章写得不错,但还差一点收尾工作,一件事情写了开始就一定得有结束。”第三段可以这么写“劳动结束了,我(写心情写感受)......”当一篇篇****作交到我手中时,心里满是喜悦,虽然有的错字连篇,虽然有的词不达意,虽然有的句不通语不顺,但这是孩子们的第一篇****作,虽然文字笨拙,但他们完成了。我相信,孩子们的内心也像我一样装满着喜悦。
巧借良句,学以致用
在教学****作3《看画****作》时,我是这么教学的。第一步:明确观
察的顺序。第二步:巧妙借用。就是把课文中的一些漂亮的句子用到
自己的****作中来。如怎么写“天空”?用什么句子写天空?教孩子们在课文中找出写天空的句子。“湛蓝、透亮的天空,好像用清水洗过的蓝
宝石”,“在白云的映衬下天空显得更加的纯净”(《拉萨的天空》);如写山,《西湖》中“层层叠叠,连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓……”;如写树,“远无看去,那棵大树很美”(《做一片美的叶子》);如写小河,《北大荒的秋天》中“小河清澈见底,如同……”。第三步:学生****作。学生们当堂****作,很快地纷纷地就把自己的文章递上来给我看了。
我认为,学生唯有把自己所学过的知识灵活巧妙地运用到****作中去,学以致用,这也应该是语文教学的本质所在。
现场作文,趣味横生<br****作4教学,学****了例文《山坡上》后,我就让学生带上语文书、
作业本、笔,到校门外的草坪上现场作文。
边观察边写作。连发几问。一问:说说你看到了的什么?“红的花,绿的草…