文档介绍：《跨越海峡的生命桥》教学设计
大徐小学方喜爱
【学****目标】
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。
【教学重难点】
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”含义。
【课前准备】
1、学生搜集有关白血病、地震和骨髓移植的资料。
2、教师制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
(课题导入,引入文本;初读课文,整体感知;品读课文,深入感悟;小结激趣,铺垫下文。)
一、谈话导入,揭示课题(配乐解说)
1、1999年9月22日,早晨7时30分,(图1医院)阳光洒满了美丽的杭州市,(图2病房)一位刚满18岁的年轻人静静地躺在病床上。在同一时刻,(图3祖国海峡图)海峡彼岸的台湾莲慈济医院,也有一位青年静静地躺在病床上。这两位年青人之间到底发生了什么事呢?
2、让我们走进课文
一起学****学生:跨越海峡的生命桥)
一起体会——(学生:跨越海峡的生命桥)
一起感悟——(学生:跨越海峡的生命桥)
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,遇到生字多读几遍,力求把课文读正确、读通顺。并思考:课文写了一个怎样的故事?
2、检查生字认读情况。注意正音“暂停、辗转”。
3、交流初读所得:这篇课文讲了一个什么故事?初读课文,你对“生命桥”一词是怎样理解的?
4、这座生命桥联接着大陆和台湾,让我们跟随作者手中的笔,一同走进这座《跨越海峡的生命桥》!
三、品读课文,深入感悟
1、学生自由读课文第一自然段,读完谈一谈自己的心得体会,并说说为什么要这样读。
2、当我们从甜美的梦乡中醒来,打开窗子,灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气,你会油然产生一种什么样的感觉?
⑴老师范读,请同学们闭着眼睛想像一下:在这样的一个早晨,城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢?
⑵学生畅谈自己的感受。
3、换位思考:
同学们所描绘的这些画面,使我们感到生活是多么美好,然而这一天,对于小钱来说意味着什么呢?
⑴指名读第2自然段,学生用准确词语表达自己此时此刻的心情。
⑵出自己感受最深的句子读一读。
4、指导朗读,课件出示:
这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽入。
⑴感情朗读:
在这个阳光灿烂的日子,在这个充满花香的城市,一切都是那么美好,充满生机,而小钱,却只能躺在病床,命运对他是如此的残酷,让十八岁的他得了白血病。十八岁,多么美好的年龄,文中把十八岁比作一朵
“含苞的花”,十八岁太年轻了,今后的路还很长很长,然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。
⑵创境引读:
假如小钱没有得白血病,此时此刻,他会做些什么呢?
老师引读:十八岁,多么美好的年龄!