文档介绍：《北京亮起来了》评课报告
评课人:皎白小学石宏
廖老师执教的是《北京亮起来了》的第一课时。《北京亮起来了》是人教版第四册的课文,这篇课文充满浓郁的现代气息,以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了对首都北京的热爱、赞美之情。
本节课课堂氛围活跃、宽松、和谐。廖老师能引导学生有感情地朗读课文,在朗读中激发了学生的好奇心和求知欲,充分地调动了学生学习的积极性,在感情朗读中,廖老师还引导学生咀嚼优美的词汇、积累语言,同时充分利用插图插图,使学生能真切地感受到北京的辉煌、亮丽,激发他们对首都北京的热爱。
一、课堂语言的运用恰到好处。课堂教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务的主要工具,教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体,更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维,开阔思维,引起联想,充分调动学生学习的积极性。这节课中,无论是导入语,还是结束语,或是过渡语,都经过柳老师的精心准备,每每都给学生以美的享受。
二、引导学生表达自己独特的见解。《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受,体验和理解;面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际,其实从某个角度来说,这是学生创新精的表现。如课堂上,让学生理解比喻句“长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降,”时,
廖老师让学生谈谈自己的理解,学生提出银河的星星一闪一闪,就像长安街的灯一闪一闪,解释地多美妙呀。只有这样,孩子的思维的火花,才会尽情绽放,学生在获得知识的同时,也培养了创新思维,造就创新精神。
三、目标制定和练习设计紧密联系。从廖老师的课堂不难看出,老师事先做了充分的准备工作,对文本教材非常了解。她讲教案设计于《课堂作业本》中的练习巧妙地练习起来