文档介绍：参考书目
柯克,加拉赫著,汤盛钦、银春铭译《特殊儿童的心理与教育》,天津教育出版社
何华国《特殊儿童心理与教育》,台北:五南图书出版社
方俊明《特殊教育学》,人民教育出版社
方俊明、雷江华主编《特殊儿童心理学》,北京大学出版社
华国栋主编《特殊需要儿童的心理与教育》,高等教育
银春铭主编《弱智儿童的心理与教育》,华夏出版社
沈家英编著《视觉障碍儿童的心理与教育》,华夏出版社
刘玉华、朱源编著《超常儿童心理与教育》
陈云英主编《残疾儿童的教育诊断》,科学出版社
课程内容
特殊教育概述
专题一:视觉障碍儿童心理与教育
专题二:听觉障碍儿童心理与教育
专题三:智力障碍儿童心理与教育
专题四:学****障碍儿童心理与教育
专题五:自闭症儿童心理与教育
专题六:情绪与行为障碍儿童心理与教育
专题七:超常儿童心理与教育
(言语与语言障碍儿童心理与教育
肢体障碍和病弱儿童心理与教育
多重障碍儿童心理与教育)
课程内容
学****视频(电影):
视觉障碍:天堂的颜色
听觉障碍:悲怜上帝的女儿,不能没有你,练****曲
智力障碍:不一样的爸爸I am Sam,阿甘正传,舟舟
学****障碍:地球上的星星
自闭症:海洋天堂,自闭历程
情绪与行为障碍:热血教师
超常儿童:天才宝贝Little Man Tate,香水
肢体障碍和病弱:我的左脚
多重障碍:奇迹的缔造者
特殊教育(special education)
根据特殊儿童的身心特点和教育需要,采用一般或特殊的教学方法和手段,最大限度地发挥受教育者的潜能,使他们增长知识,获得技能,拥有良好品德,提高适应能力的一种教育。
二、特殊教育的对象
特殊教育的对象是有特殊需要的儿童或者说是特殊儿童。
特殊儿童相对于正常儿童,我们根据统计、医学和社会常模三个维度来区分特殊儿童和正常儿童。
统计原理认为,人的行为特征、智力状况大致上都是呈正态分布。
医学原理认为,没有疾病,便是正常。
社会常模,长期形成的、大家认可的、比较稳定的社会行为标准。
特殊儿童
感官残疾儿童
残疾儿童
视觉障碍儿童
听力障碍儿童
聋盲双残儿童
肢体残疾儿童
语言残疾儿童
病弱与多重障碍儿童
智力障碍儿童
问题儿童
学****障碍儿童
情绪和行为障碍儿童
自闭症儿童
孤儿和寄养儿童
超常儿童
三、特殊教育的原则
早期教育(早期干预)原则
个别化教育原则
补偿教育原则
系统教育原则
1、早期教育(早期干预)原则
早期教育原则,即应尽早地抓住时机,对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期干预与训练。
早期干预:对学龄前具有发展缺陷或者可能具有发展缺陷的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务与家长指导等综合性服务。
早期教育(干预)的内容
运动领域
语言领域
认知领域
社会行为领域
生活自理能力领域
入学准备
特殊发展缺陷领域的技能训练
早期教育的模式
家庭教育模式
训练中心模式
综合教育模式
医疗康复模式