文档介绍：一、教学要求
、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生爱科学、学科学的热情
,初步学****阅读说明文的方法。
“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。
二、教学重点
太阳的特点以及太阳与人类的关系
三、课前准备
投影幻灯,火红太阳的幻灯片
四、课时安排两课时
五、教学过程
第一课时
一、导语(结合儿童的生活,引起学****新课的兴趣)
太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它,揭开它的奥秘。这一课我们就来学****太阳》。
现在就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:太阳)
二、创设研究太阳的情境,促使儿童对新课主动地思考(出示太阳幻灯)
:运用电化教学手段,出示太阳。初升的太阳光芒万丈,投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时,距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲,使学生进入情境。
要研究一个事物,首先要提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,想知道什么?
学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。)
。
教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们肯动脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。
(这样去处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学****课文——这是最主要的,而且开拓了学生的思路,起了很好的导引作用。)
三、自学课文,寻找答案(进一步激发学****动机,并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)
、多大、多热与人的关系,课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要查阅资料,有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
(无形之中,就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时,他们读起课文来分外专注。)
指导①
对于这类科普的说明文,一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时,要一边读一边想每一自然段主要讲的什么,要概括出每个自然段的内容。(板书,一个自然段一个意思)
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边,像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。
指导②
每个自然段的内容概括出来了,还要进一步弄清全文可以分成几个部分。
引导学生交流,允许不同分段方法。
A:
 
B:
 
指点:阅读说明文,一般可在了解新自然段内容的基础上,分段概括段意。
(实际上,这是教给学生阅读课文,特别是学****说明文、阅读科普读物的方法。)
四、再读课文,运用