文档介绍：课题:17、《智取生辰纲》(施耐庵)
课型:教读课
知识与能力目标:
《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
。
过程与方法目标:
,分析小说的人物形象。
情感态度与价值观:
4、引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。
教学重点:
     ,结合具体环境,把握杨志的思想性格。
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教学难点:晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学方法:1. 问题导读法: 2. 妙点寻踪法
课时:两课时教具:多媒体课件
教学过程:
第一课时
学****要点:了解作者及创作背景;整体感知、复述故事情节。
一、各具特色,异样导课:
“不读水浒, 不知天下之奇。”——金圣叹,从《水浒传》成书到现在,近700年来,人们常说的一个成语“逼上梁山”,充分反映了另一个成语“官逼民反”的真理。今天要学****的《智取生辰纲》,是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲。
二、各显神通,个性授课
(一)作者简介:
施耐庵(1296—1370?)元末明初小说家,曾中进士,做过官,与当道不合,弃官回家,从事著述。施耐庵博通古今,才气横溢,举凡群经诸子,词章诗歌,天文、地理、医卜、星相,一切技术无不精通。尝取梁山泊故事,著成《水浒》一百二十回,文笔精工,状物肖妙,坊贾喜而刻之,风行遐迩。贾因而致富。《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说,它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,在宋江上山后,写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以悲剧结局。
(二)《水浒传》中的人物及绰号介绍。(多媒体出示,生积累。)
(三)整体感知、复述故事情节:
第一部分:开端(开头至“今日天下怎的不太平”)杨志押送生辰纲。
第二部分:发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志。
第三部分:进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。
第四部分:高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。
第五部分:结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得”)杨志误失生辰纲。
第六部分:尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。
(三)提问:课文选自《水浒》十六回,原题是“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”,编者把标题改成“智取生辰纲”,你觉得改得合理吗?请结合文本和名著来回答。
改得好:
“智”字。纵观全文,一个“智”字统领全篇内容的枝枝节节。
,杨志在此不过是起衬托作用,所以略去。课文写杨志的机警意在突出吴用的智慧,所以略去杨志事件,突出后半部内容。
,是组织的军师,宋江的大部分决策就是吴用襄助的,选文改得好,旨在突出吴用的地位。
,因为标题力求简约、凝练、含蓄。
,对智慧之人充满敬意。一个“取”,明言生辰纲成为英雄的囊中之物,充满钦佩。
三、灵活调整做总结:
小说以塑造人物形象为中心,通过初读课文,你可以谈一谈对人物