文档介绍：图解语文
我的“图解语文”的由来
(2010-08-12 23:07:02)    为探讨思维导图在小学语文教学中的应用效果,以便进一步研究应用思维导图在培养学生语文素养中的现实意义。我于2007年至2010年间,抽取华南师大附小五年级2个平衡班的学生,然后设定实验班和控制班,采取准实验对比的方法进行研究。在实验班,开展基于设计的实验研究。
    我亲自担任实验班教师,运用思维导图策略进行读写指导,在实际语文学****中,应用思维导图培养学生读写能力;学生以画思维导图为辅助读写的学****策略。在控制班,教师和学生则仍延续传统的读写教法与学法。在数据采集过程中应用了问卷调查、同感评估和访谈的研究方法。我把准实验研究过程一路走来时的所思所想和所做过的都记了下来,总共50多万。
    我发现,当孩子学会了画思维导图来学语文,便变得更加主动地投入到阅读思考中。学生在语文课堂上自说自画、相互比较、主动汇报,老师所做的事情只是倾听和指点。这正是我所希望看到的教学状态。我听过大量的“公开课”,有的老师的讲解确实很精彩,甚至让在场的学生和听课的老师感动得流泪。老师的讲解如此精彩,以至于老师宣布下课之后,学生依然呆呆地坐在那里,不愿意结束,不愿意离开老师。我觉得:老师的讲解能够让学生依依不舍,这的确让人羡慕。但是,我更愿意获得的教学效应是:学生离开老师的讲解之后,依然能够自动学****br/>    为了使本书能更通俗易懂地介绍我的教学方法,使思维导图导读写的做法能更易于被大家所接受,我把我的原论作当中实验研究部分的概述、数据采集、分析及讨论等以科学数据作理性分析,还有记录真实教学案例作比较实验等的数十万文字的内容删减了,只希望保留更多真切的、感性的实践感受,给我们的教育同行和家长们带来一些更直接的借鉴和启发。
    时至今日,在我的书正式出版之时,我所带的六年6班的学生也毕业了,各自要上很好的中学学****了,真难舍与我的这群可爱的学生共处的日子。难忘和陈经全老师、陈锦芬老师、唐风妮老师一起,放弃暑假的休息时间,一起探索应用思维导图辅助学生系统复****语文、数学和英语基础知识的历程……在这里,我有太多的感激,太多的不舍!衷心感谢我们班的每一个都如此出色的孩子们,感谢并肩奋战的同事们,没有大家,就没有书中一幅幅精彩的思维导图!还有,感谢支持我们教育创新的家长们!是你们使我尽情享受到了应用思维导图于教学实践中的充实与无限乐趣!
    衷心感谢华南师范大学刘良华教授欣然为本书作序。刘教授在学术上给予了我很大的启发,对我未来的教科研工作带来了很大的帮助。通过刘教授的讲课和读他的著作,让我走近了教育科学的前沿。
    衷心感谢况姗芸老师,是您引我走上应用思维导图于语文教学实践之路,给予我许多耐心的指导。在本书的写作过程中,况姗芸老师所带的研究生们,也给予我的很多热情的帮助,真的十分感激。
    衷心感谢贵州师范大学的赵守盈教授,是您为我带来了很多深刻的思考,你对本书的完成也带来了很大的助力。
    衷心感谢一直支持本书撰写与出版的华南师大附小吕以新校长、徐志辉副校长等学校领导的支持以及这么多同事的热情帮助,是因为有了你们,才能有今天本书的成功出版。真难忘与大家齐心协力、鼎力合作的厚谊,能够跟大家共事,是我的幸运!与你们的情谊,我将终生难忘!
    还十分衷心感谢我的家人,由于有你们从未改变过的真情支持,才使得我顺利完成我的第二本书!
    在此,由衷地向大家说一声:“谢谢!”
目录
前记星图·经变图·思维导图/1
 
第一章   为什么要用思维导图解读语文/5
推动我践行图解语文的一个信念/5
你也会从图解语文中体会到遵从孩子本性的幸福/8
思维****惯影响孩子的一生/10
学****语文和发展思维息息相关/11
中英对照的发现/12
 
第二章享受思维导图解读语文的乐趣/14
怎么画思维导图/15
认识四种阅读思维导图的模式/18
享受个体阅读理解的千差万别/25
享受分组合作绘制思维导图带出的高效阅读/31
享受以图导读,让多元化的理解在导图中呈现/39
享受以图导读,让文学的品质在导图中闪耀/45
 
第三章   体验思维导图导写作的快乐/52
思维导图的直观构思,为写作导航/52
以图导写,用上阅读中获得的好东西/59
以图导写,学****语言的艺术/78
以图促写,体验自由创作/82
 
第四章   我还为学生做了些什么/101
图解文本,让记忆生动有趣起来/101
课前三分钟的思维拓展训练/107
 
第五章   认识图解语文的全过程/112
思维导图导读写过程的三个阶段五个优势/112
图解语文的真正目的是发展思维/120
介绍一种自主识字的教学策略/123
 
第六章