文档介绍：17、可贵的沉默(第二课时)  
教学目标: 
1、在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 
2、抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 
3、受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
 教学重点: 引导学生对课文重点词句的品读,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母。 
教学难点: 体会沉默的可贵。
 教学准备 自制多媒体课件
 教学过程: 
 一、创设情境,再现课文。 
师:大家一年中最开心的是哪一天呢?(过年、过生日……)你们看,生日蛋糕来啦!(播放生日祝福音乐)     师:爸爸妈妈知道你的生日吗? 
预设:知道!知道! 
师:生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗? 预设:当然祝贺了!祝贺的…… 
师:知道的,祝贺的,请举手!……把手举高,老师要点数了!1、2、3、……15、16、17……啊,这么多啊!老师都数不过来了! 
刚才同学们都客串了一把小演员,你们的精彩表演,再现了课文《可贵的沉默》1-9自然段的内容,今天就让我们继续来学习《可贵的沉默》。  
请同学们齐读课题-17、可贵的沉默。(教师指导读:“可贵”读得重一点,“沉默”要读得轻一点、慢点。
二、在“热闹”中感受爱。
看到这幅图,你会想到什么词?
生:热闹。【板书:热闹】
师:在课堂第一次出现热闹的场面中,你感受到孩子们的心情怎样?
生:骄傲、兴奋、幸福……
师:你们用词真准确呀!【板书:兴奋】
师:你是从哪里体会出的孩子兴奋的心情呢?请大家从文中找出相关语句。
   生1: “知道!知道!”孩子们异口同声地回答。(出示句子)
    师:从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的?
    生:知道!知道!全班同学都说相同的这一句话。
   师:你能联系上下文来理解词语,这真是一个好方法!请大家也“异口同声”地读读这句话,好吗?
(学生齐读句子,全班齐读不理想时,师再提醒:“知道!知道!”不仅要读得整齐,还要读得兴奋,请大家再读一次;学生读得好时给予表扬)
师:还有哪些句子也体现了孩子们兴奋的心情?
生2:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
师:“左顾右盼”是什么意思?
生:你能用动作来解释“左顾右盼”的意思吗?     向左边看,向右边看。谁来做做“神气十足”的样子?
师:你能读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样子吗?
(生2读)。(生读得不理想时评价)
师:你读得很流利,但还不够骄傲、神气!谁再来挑战一下?注意老师在句中强调了哪些词?这些词能说明什么?(师范读)
师:大家评价一下这位同学的朗读,好不好?
生:同学的朗读让我体会到他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
师:你在朗读时特别强调了哪些词?
生:强调了“骄傲”“神气十足”。
    师:是的,抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧!(学生齐读句子)
师:老师听出了你们的兴奋之情了!还有哪些句子表现了孩子们的兴奋?
生:我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点