文档介绍：珍爱生命,安全护航
——教育学生树立安全意识
来宾实验学校覃颖妮
[内容摘要]
学校、家庭及社会应重视生命教育,为青少年树立正确的价值观与自我保护意识。通过学校的教育课程进行系统的生命教育和生活教育,将生命教育同其它学科教育、生命教育同课外实践相结合,以校本课程为依托,使生命教育深入人心;寓教育于活动,使生命教育触及灵魂;结合学科教学,使生命教育得以渗透;实现学校、家庭以及社会三位一体的结合形成生命教育的协作,以爱导航,使生命之花灿烂绽放,切实提高学生心理素质,珍爱生命。
[关键词]  生命教育   珍爱生命   活动    学科
[引言]
 随着经济社会的发展,物质生活的丰富,关于生命与尊严、生命与价值、生命与发展等深层的问题迫切地摆在了中小学教育面前,全国“两会”期间,人大代表苏文金提出:必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课,引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。从孩子七岁进入学校的那一刻起,就意味着家长把生命中最珍贵、最有意义的另外一个生命交给学校,交给教师。因此,小学阶段作为孩子成长的基础阶段,进行生命教育,更是责无旁贷义不容辞。 由此可见,生命教育是现代教育中不可遗漏的一环。生命教育就是指在个体生命的基础上,通过有目的地进行生存意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华,最终使其生命质量充分展现的活动过程,其宗旨是珍惜生命,注重生命质量,凸现生命价值。
一、生命教育的重要性及现状分析
教育是一种培养人的活动,它应当引导学生认识自己,理解生命,丰富心灵,坚定信念。在新的形势下各个学科课程除了传授知识之外,还要提升人的精神境界和生命价值。印度伟大的诗人泰戈尔说:“教育的目的是应当向人类传送生命气息。”所以教育之“育”应当从尊重生命开始,使人性向善,使人胸襟开阔,是人类唤起自身美好的“善根”,“何以为生”只是教育的初级目的,“为何而生”才是教育的终极目标。 作为教育者,我们也应努力追求一种充满生命体验、感悟生命意义的教学新境界。
然而当今社会,小学生对生命的认知几乎空白,对于生命的意义和他人生命的无视。据有关部门不完全统计,近几年,,平均每天就要有40名中小学生死于非命。国家某权威部门曾经做过一个调查,调查对象是中小学生,调查主题是爱惜生命,调查结果如下: 39%的孩子曾经一闪而过“活着不如死了好”的想法; 23%的孩子有过自杀的想法; 85%的孩子有自杀计划。此外我们也经常见到这样的报道:《兰州晨报》报道一个10岁学生因被怀疑盗窃粉笔笤帚,喝农药自杀;前不久,《重庆时报》又报道了12岁的李某在放学回家途中玩火,不慎烧毁邻居房屋,因害怕遭受惩罚而服毒自杀…
生命是父母在这世上赋予子女最宝贵的礼物。如今的孩子们生活是那么的无忧无虑,他们为什么要漠视自己宝贵的生命?
面对这样的悲剧,所有从事教育工作的人们及广大家长都不能不反思:是什么样的原因,让原本天真烂漫的孩子变得冷漠无情,让灿烂如花的生命随风而逝?
小学生由于年纪小,缺乏分辨是非的能力,社会的思想道德势必会影响他们的世界观、人生观和价值观,影响他们为人处世的态度。当今的小学生大多数是独生子女,交际面越来越窄,对宽容、互助、怜悯、关爱、自省等越来越漠视。影视、网络等媒体中的畸形鸦片,又像沙尘暴一样,侵蚀着学生的纯洁心灵,从而使学生对生命产生了令人费解的行为。
 
由于教育体制的弊端,应试教育依然畅通无阻。小学生的生活空间越来越小,学习压力越来越大。有些学校很少开展活动,缺乏对学生进行责任心、爱、生命等的教育;有些教师的教学方法不科学或严重失当,以罚代教、侮辱人格、变相体罚等导致学生对生命产生悲观情绪;有些学生因学习成绩达不到老师和家长的要求而遭到谴责打骂,于是愤而自杀。 
 
社会的发展,家庭的规模越来越小,家族之间的联系越来越冷漠,家人间的交往越来越来疏远,儿童的情感世界缺少爱的滋养,缺乏对生活的热情。再加上多数家长不自觉地重智轻德,不注意培养孩子的意志力、同情心、责任感等美德,导致孩子逐渐形成以自己为中心的意识,只懂索取,不懂付出。此外,父母关系不好、家长的暴力行为等,也是孩子走上生命极端的一个因素。 
例如:
第一,家长对子女的期望值太高,制订的目标不切实际。如果孩子在学习上,没有达到家长的要求,就轻则喝斥,重则打骂,给孩子造成极大的心理压力。
第二,家长过度娇惯孩子。这是造成孩子任性、自私、依赖性的主要根源。家庭对孩子的溺爱,使孩子情感脆弱,承受能力差,这种孩子特别容易两极分化,或过度以自我为中心,或过度自卑。在生活中遇到一点现实打击,就会以自杀、自残、报复等过激行为进行自我否定。
第三,家长与孩子缺乏交