文档介绍：《穷人》第二课时教学设计
检查复习,直接导入
这节课,我们一起来学习俄国著名作家列夫托尔斯泰的短篇小说《穷人》(提前板书)(课件1),课前,同学们已经依据学案进行了预习,张老师来检查一下大家的预习效果。先拿出练习本,默写几个生词.
默写生字:抱怨、裹住、魁梧、倒霉((课件2)出示正确的。)自己对照黑板进行批改。没有全对的请举手。全都写对了!生字掌握得非常扎实,那么课文的主要内容你了解了吗?
(课件3)小说的主要人物有谁:桑娜、渔夫、西蒙
小说的主要内容:记叙了桑娜和渔夫在自己生活穷困的情况下,抱养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄时代穷人的______生活,赞美了桑娜和渔夫善良的品质(课件4)
二、感悟穷困,初步感受表达手法
师:通过预习,我们知道了这是俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇短篇小说,(板书:小说)那么小说的写作特点有哪些呢?这节课,我们就来一起研究一下。
小说的题目叫做《穷人》,然而通篇却没有出现一个“穷”字,尽管如此,我们却能深刻的感受到他们生活的穷困,(板书:”穷”)作者是通过哪些描写表现出来的呢?先自己到文中找一找答案,再到小组里交流一下. (课件5)
小组交流
师:哪个小组派代表交流一下?
生:我们小组找的是D2 . 谈感受
师:(课件6出示D2)你抓住了吃的差、穿的差这样的细节,体会到了桑娜一家的贫穷,非常善于从文字中获取信息,很会阅读与思考。你能通过朗读让我们对桑娜家的贫穷有更深刻的体会吗?
生读
师:老师听出你抓住几个关键词语进行了重读,让我们加深了对贫穷的印象,谢谢你!
这是一段什么描写?
生:心理描写(板书:心理)
师:?谁再来谈?
生:我们小组找的是D7 谈感受
师:西蒙家的日子真难过呀,冬天都生不起炉子呀!关于这一段,谁再来谈谈你的理解?
生:稻草铺…….
师:连张床都没有呀!请你带着我们的理解与同情把这段描写读一读吧(课件7出示D7加音乐)
生读
师:此时此刻,我们仿佛看到了西蒙那潮湿阴冷、破败不堪的家。这又是什么描写呢?
生:环境描写
师:作者又通过环境描写写出了西蒙一家的悲惨生活!(板书:环境)
还有哪些地方能让我们感受到穷人生活的贫困与艰难?谁来继续谈?
生:(读环境描写句子)渔夫在这样恶劣的天气去打渔---体会到贫穷!
师:你从渔夫打鱼时恶劣的天气,联想到了渔夫一家生活的艰难,真了不起!这就是真正的思考!这就是真正的阅读啊!相信你的智慧也能点燃其他同学灵感的火花!关于恶劣天气的描写谁还找到了(生读,(课件8)把你们找到的句子读出来)。
师:( 找一生读)此时你的眼前出现了一幅怎样的画面?(生谈画面)是呀,这是一个多么可怕的夜晚呀!(课件9图片加文字加音乐)而此时此刻,渔夫却在大海上打鱼呀!谁来谈谈你的感受?(引导贫穷、悲惨) 是呀,渔夫是在用生命来维持一家人的生活呀。这段话又是什么描写呢?(环境、语言)(板书:语言)
师:在小说中,环境描写以及对人物的心理、语言描写对于突出人物形象,表达作者情感真的起到了至关重要的作用,在今后的阅读与写作中,我们也应注意运用这种表达方法。
小组合作、探究善良
师:学到这里,我们已深切体会到了穷人的悲惨生活,但有