文档介绍：《荷兰的风车》教案(修改)
学****目标:
1、学会8个字国,会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解风车在荷兰人生活的重要作用,通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱,感悟荷兰人的聪明才智。
4、学****作者事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
5、学****作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点:引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想,从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解,对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备:胶片
教学时数:二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、揭示课题
2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢
二、初读课文
要求:1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。
2、思考:课文主要写风车和人类的那些关系?
三、读后检查:
1、指名交流原文中出现的生字新词,并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学****2-3自然段。
1、自由朗读2-3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?
2、全班交流,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁,但是有了风车,仍然能够不断发展生产,成为一个举世闻名的发达国家。”
大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的?
勾画句子,讲议交流,指导朗读,体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格,感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结,了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?”
品读句子:“上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地”,体会荷兰人发挥聪明才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子:“他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“?
有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点,有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键