文档介绍：重视少数民族地区高中学生英语听力能力培养探究
(贵州省“十二五”基础教育科学课题研究阶段成果)
贵州省黔南州独山县民族中学陈亚莉
摘要:高中是学生学****和发展的一个重要时期,这一阶段的学生不仅仅面对着大量需要掌握和学****的知识,同时也面临着升学的压力,而在高中教学的过程中英语是一门相对较为重要的学科,属于第二语言的学****而英语听力则是其中较难的一部分内容。少数民族地区高中因为语言环境以及地区特点等不同,高中生在英语听力的学****中有一定的困难,学生英语听力的能力相对较低,无法满足学生更好学****的需要。
关键词:少数民族地区;高中英语;听力教学;能力培养
引言: 《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出:听力技能的教学目的是培养听的策略;培养语感;特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。高中阶段的英语学****旨在对学生的听、说、读、写、译语言综合运用能力的培养。现行的新课改教材中提供了大量贴近学生实际生活、生动有趣的听力材料。这些听力材料以对话形式为主,内容丰富、语境生动、时代感强。由浅入深,形式多样。但对于像我地区,绝大多数学生都是来自少数民族地区的高中生来说,因各种客观条件的制约,英语听力教学犹如“天书”教学,令原本英语学****基础差的高中生更失去了对英语学****的兴趣。虽然少数民族地区高中英语教学同样包含着听、说、读、写、译等内容,说、读、写、译学生大多可以在老师的引导和自己的练****下掌握一定的方法,很好的完成,而听要求学生有较大的词汇量、可以在了解语言、语境的情况下准确的掌握语法知识,此外要提高听力水平,必须过好语音关,突破辨音、音变、句子重音、语调以及英美音差异等方面的障碍等。因此听力技巧的掌握和学生听力教学中学生能力的培养是非常重要的,本文从分析少数民族地区高中英语听力教学现状出发,对少数民族地区高中英语听力教学中学生能力培养的方法进行了浅析。
少数民族地区高中英语听力教学现状
如何让我们少数民族地区孩子们克服语言环境差异带来的英语学****困惑?如何培养新一届的少数民族地区孩子们在英语高考听力考试中胜出?如何在新课程理念下,有效地进行英语听力教学?我们少数民族地区孩子们英语听力能力的培养需要什么样的学****策略呢?这些尖锐的问题摆在了我课题组每位高中英语老师的面前。
首先,我们根据调研情况着手了现状分析:
通过课题组问卷调查情况得知,平时是否注重听力训练情况,选择“从不”%,选择“偶尔”%,选择“规律训练”%,%;当问及原因时,选择“根本听不懂,听也是白听”%,“小学、初中未训练过”%,“没有足够的基础词汇量”%;“英语语言和农村语言背景的冲突
”%.....由此看出制约英语听力的训练还是和地区差异有相当大的关系且老师们的教学方式方法也有诸多瑕疵。此外,少数民族地区高中英语听力教学质量的影响因素主还有:
学生词汇掌、语法、语音和语境的握能力较低
学生基础词汇量调小,并不能通过合成、转变等获得词义,同时语言的掌握并不牢固,英语发音不标准,不能正确的理解语境。
(二)少数民族地区高中生对英语听力学****的兴趣低
英语是一门较为复杂的学科,其难度相对于其它学科来说更大,大多数学生在学****的过程中读、写就已经给其带来了较大的压力,因此对英语听力学****有一种畏惧的