文档介绍：《长方形和正方形的特征》微课教学设计
教学目标:
1、让学生通过观察、操作等活动,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述;初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程,在获得直观经验的同事发展空间想象力。
3、在具体情境中,感受、欣赏图形美,培养爱护鸟、保护环境等环保意识。
教学重点、难点:掌握正方形和长方形的特征。
教学片段:
一、创设情境,揭示课题
同学们,知道3月12日是什么节吗?对,植树节,一群孩子在植树节栽了很多的小树,并为他们做了警示牌,请看屏幕(出示情境图)。
你能找出其中长方形的牌子吗?(请生上前指,师在白板上圈出)
大家一眼就找出长方形牌子了,看来大家对长方形的特征已经有了不少了解,这节课我们就继续来研究长方形和正方形的特征。(板书课题)
二、探索新知,操作验证
1、探究长方形、正方形的特征
(1)猜想推断
师:你是怎样找到长方形的,长方形有哪些特征呢?
(学生交流,师根据学生的交流,及时评价板书:这是长方形边的特点,这是角的特点,板书:边、角。对边是什么意思?板书:对边相等,4个角都是直角。)
2、验证长方形的特征
(1)动手操作。
师:大家刚刚说的这些是不是长方形的特征呢?除了这些,长方形的边、角,还有没有其他的特征呢?下面请大家利用手中的长方形纸片验证一下。(学生动手验证)
(2)汇报交流
谁愿意最先交流你们的发现?抽生边演示边交流。引导其他同学仔细观察仔细听。
①交流边的特点。
方法一:量一量。(请生上前演示)
方法二:折一折。(请生上前演示)
②交流角的特点。
教师:长方形除了对边相等?还有什么特征?你是怎么知道的?
方法一:用直尺比一比。
方法二:用其他直角比一比。
(请生上前演示)
(3)师:同学们发现了这么多长方形的特征,可真了不起。我们一起来读一读我们的发现:长方形对边相等,4个角都是直角。
师:刚刚同学们用不同的方法量出了相同的结论,那就是:长方形中两条长边相等,两条短边也相等。这长边的长和短边的长还有自己的名字呢,想知道吗?通常情况下,我们把长方形长边的长度叫做长,长方形短边的长度叫做宽。板书:长,宽。
师:我们一起来想象一下,我们生活中有哪些物体的表面是长方形的呢?
(学生交流)