6 实践活动 教学设计1.doc

文档介绍：授课
班级
五年级
学科
数学
主题
实践活动
任课
教师
课型
问题解决课
课时
2课时
上课时间
教
学
目
标

经历探索100以内的质数的过程,了解“筛选”,找出100以内所有的质数。

形成解决问题的一些策略,发展时间能力。培养观察、分析和有条理的思考能力。

使学生了解数学发展的历史,感受到数学文化的魅力,丰富学生对数学发展的认识。
教学
重点
经历探索100以内的质数的过程,了解“筛选”,找出100以内所有的质数。
教学
难点
培养观察、分析和有条理的思考能力。
教学
方法
1、问题发现法:在教师的启发引导下,鼓励学生积极参与,采用“问题—探索—发现”的研究模式,让学生借助《问题训练—评价单》,自主探索,合作学****归纳结论,掌握规律。
2、问题训练法:通过学生尝试完成练****题,教师针对个别问题进行点拨指导,实现全优的教学效果。
教学
准备
教师准备:《问题导读—评价单》、《问题解决—评价单》、《问题训练—评价单》
教学过程设计
程序
(要素)
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
复****旧知
引入主题
5分钟
创设
问题
情境
1、【教师话白】上节课学****了找质数,同学们,谁知道什么是质数?(板书课题)
学生回忆质数合数概念
探索新知总结方法
25分钟
创设
思维
情境
1、发放《问题解决单》。
2、生生、师生共同讨论完成。
组内讨论、探究,完成《问题解决单》,准备展示汇报,并接受其他组小朋学生小组友的疑问或回答。
问题训练
小组