《孙权劝学》教学设计.doc

文档介绍：《孙权劝学》教学设计
广州市93中初一语文备课组
教学目标:
1、借助注释,结合上下文疏通文言句意,理解文章内容。
2、根据情境揣摩人物说话的语气,有感情地朗读课文。
3、学生能从吕蒙和仲永两个人物对比中能说出自己得到的启示。
教学设想:
通过本文的学****学生能说出孙权劝学-吕蒙就学-鲁肃赞学的情节,并通过吕蒙和仲永的对比,懂得读书有益于自身的发展和完善的道理。
教学准备:学案
教学时数:1课时
教学过程:
一、导入:同学们,读过《三国演义》,知道关羽这个人物吗?他是刘备手下一员大将,他斩五关过六将,水淹七军,斩庞德,吓得曹操差点迁都。但这样一位猛将最后却败走麦城,死在吕蒙手里。吕蒙是孙权的手下,原是一介武夫,有勇无谋,后来却成为了有勇有谋的大将军,他的转变得益于孙权的劝学。现在我们就来学****这一篇课文。
二、检查预****疏通文意。
1、简介作者作品和相关的人物。(司马光,字君实,北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362的史事,为统治者治国提供历史经验和教训。
2、检查预****br/>(1)、给下列字词注音:
①卿②岂③邪
④涉⑤孰⑥更
(2)、解释下列字词:(包括实词、虚词、通假字、古今异义)
词语
解释
词语
解释
1当涂
2治经
3博士
4邪
5涉猎
6往事
7孰
8及
9非复
10 更
蒙辞以军中多务( ) 孤岂欲卿治经为博士邪!( )
自以为大有所益( ) 自以为大有所益(
(3)、理解下列重点句子的含义。
①蒙辞以军中多务。(倒装句式)
②孤岂欲卿治经为博士邪?
③卿今者才略,非复吴下阿蒙!
④士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

3、全班朗读课文。(要求:正确流畅)
三、整体把握,理解文章内容。

文中出现了哪些人物? 他们各做了什么事情,先说孙权。
(孙权、吕蒙、鲁肃)(孙权劝学)
孙权是怎样劝学的?
(从必要性和可能性两方面)
孙权劝说成功了吗?从哪里可以看出?
吕蒙就学(正面描写) 鲁肃赞学(侧面描写)
小结:由此我们可以看出课文是按照“孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学”的情节展开的。
四、分角色朗读,根据情境归纳出人物说话的语气。
1、挑出几组同学分角色朗读,归纳出人物说话的语气。
人物
句子(文中)
语气
孙权
第1句:语气坚决严厉果断中透着关心和期望
第2句:语重心长、言辞恳切
鲁肃
惊讶、赞叹
吕蒙
骄傲、自豪、得意
2、师生配合有感情地朗读全文。(1人表演孙权,1人表演吕蒙,一人表演鲁肃,老