文档介绍：《石灰吟》教学设计
唐光福
【教材简析】
《石灰吟》是S版小语第十一册课文。这首诗托物言志,在赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的同时,更以此表现诗人不怕磨难的精神,抒发诗人不怕牺牲的气概,进而表达诗人坚守高洁情操的信念。这首诗语言质朴自然,通篇流露作者磊落刚直的英雄正气。诗作者于谦,为明代名臣,民族英雄,其仕途坎坷。《石灰吟》是诗人一生之写照。
【教学目标】
知识与技能:
1、学****于谦的《石灰吟》,学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字,知道“千锤万凿、若等闲、浑、清白”等词的意思。
2、学生通过学****能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。了解作者生平事迹。
过程与方法:
1、学生能凭借诗歌语言文字,感受石灰不畏艰难、忠诚卓绝的精神。
2、联系作者生平,了解诗句托物言志的特点,体会作者“要留清白在人间”的志向。
3、养成读书的良好****惯,边读边思考,适当做批注。
情感态度价值观:
1、联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、洁身自好的崇高品质。
2、凭借课文具体的语言材料,感受古诗的意境美,并使学生受到情感教育。
【教学重点】
能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
【教学难点】
1、联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、洁身自好的崇高品质。
2、感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。
【教学准备】
1、学生搜集有关于谦的资料。了解石灰的一些知识、石灰的原料,大概的生产过程等。
2、多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
1、在以前的学****中,我们积累了多种类型的古诗,谁能和大家分享一下自己积
累的古诗?(勤于积累、乐于分享)
2、我们今天将再积累一首古诗:《石灰吟》(板书课题)
(1)先看学****提示一,交流完成情况。“吟”是中国古代诗歌的一种形式。这种文体,有赞扬、称颂的意思。
(2)那本诗就是一首赞颂(石灰)的诗。
3、大家知道这是谁的作品吗?(板书“于谦”,强调“谦”字写法)看学****提示二,简要了解作者于谦。
下面我们就一起来读一读这首诗,看看到底赞颂了石灰的什么?
二、指导朗读、读中感悟
1、自由读古诗,指导读准字音。(课件2)
2、教师范读。学生认真倾听,注意古诗的节奏、停顿、语气的变化。
3、学生自主读古诗。同桌互读互评。
4、指名读。教师评价。
5、集体齐读。
三、合作探究、交流解疑
1、于谦笔下的这首诗,简练地展现了石灰的生命历程。请大家结合学****提示中
石灰自述,按照学****提示的要求,小组合作学****本诗。(课件3)提示三与《石灰吟》这首诗哪些地方是对应的?对照材料与古诗,思考、交流诗句意思。寻找石灰的生命历程。
2、反馈学****成果,完善补充。
(板书:千锤万凿——烈火焚烧——粉骨碎身……要留清白)
出示:千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。(课件4)
(1)齐读诗句。
(2)指名说诗句的大概意思。
(3)这两句诗中描写的石灰,我们可以用那些词语来赞扬呢?(不畏艰难,面对严酷考验,却从容自如,坚强不屈)
你从哪里看石灰的这些品质?(石灰制造过程的艰辛、困难重重)
出示:粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。(课件5)
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