文档介绍：说课、评课与反思
请每个小组准备一个说课案例并展示
说课能够展示说课者在教学设计中的思维创新过程,能够凸现说课者对课程标准的理解和运用。
说课
一、说课的含义
二、说课的作用
三、说课的类型
四、说课的内容
五、说课的操作
一、说课的含义
什么是说课?
说课,就是授课教师在备课的基础上,在一定的场合,面对同行、专家讲述自己关于某课的教学设想——“教什么”,“怎样教”,“为什么要这样教”的理论依据;说者、听者共同切磋,说评结合的一种教研形式。
说课与备课。
①相同之处:
任务相同——都是课前的准备工作,都是为上课服务的;
内容相同——“教什么”,“怎样教”的内容基本上是一致的。
②不同之处:
内涵不同——备课是教师个体独立进行的一种静态的教学行为;而说课是教师集体共同开展的一种动态的教研活动;
对象不同——备课是教师个人预设后面对学生上课,而说课是将自己的教学思路面对同伴、同行进行展示;
目的不同——备课的直接目的是为了上好课,提高课堂教学效益,而说课的直接目的是为了研究教学,资源共享,促进教师群体专业素质的提升;
要求不同——备课只需要写清“教什么”、“怎样教”就可以了,设计思想是隐性的,而说课还需要讲清“为什么要这样教”的理论依据,设计思想是显性的。
它们的关系是:备课是说课的基础,说课是备课的升华。
二、说课的作用
说课是教师说给同伴或同行听的、群体性的交流切磋活动。常常仅用10~15分钟,不需要学生直接参与,不受时空和人数的限制,简便易行,具有很强的群体性、互动性、操作性和实用价值,有着旺盛的生命力,对提高教研活动的有效性,推动课程改革的深入,促进教师专业的发展,提高课堂教学水平都具有重要作用。