文档介绍：合作方能进取合作方能进取
【摘要】普通高中数学新课程标准中指出:“学生的数学学****活动不应只限于接受、记忆、模仿和练****高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学****数学的方式.”现阶段的高中数学教学,“小组合作学****以学定教”的教学理念,让高中数学学****活一点、趣一点、多一点,探析“小组合作学****的教学过程,提倡自主、合作、探究、评价等综合教学过程,不断地深入新课标下的教学改革方针,从而实现高中数学效率课堂.
【关键词】小组合作学****高中数学;效率课堂;教学评价
对于高中数学教学而言,“小组合作学****的理论依据,其参照考量每名学生的发展水平、数学的学****兴趣、学生的性格等综合因素,从而实现以一个教学目标而形成的差异互补、,以小组合作学****为主体,教师起主导教学目标的辅助作用,强调小组学生之间的自主、合作、探究的学****交流,促进彼此的数学知识理论与解题运算思路,从而实现其教学现实意义,全面性地提升小组学生数学综合知识素养.
一、高中数学“小组合作学****的困境
“小组合作学****其教学侧重点:以人为本,以生为本,构建最大化的时空让学生能够进行自主思考、,在真正教学实施过程中,学生参与感缺失,无法自主合作,讨论内容与课堂无关等现象,逐渐地让以学生为主体的教学课堂,导致其有形而失质.
现阶段高中数学“小组合作学****的教学课堂,运用多元化的情境去促进其有效开展,,更多的教学是处于应试化的小组合作学****并不能让学生进行多元化与思维化的合作学****交流,教师常常主导教学目标,而不去主导教学过程,导致学生处于“填鸭式”的学****过程,违背了“以学定教”的教学理念,让学生的思考与交流流于形式,为教学模式而讨论,模糊了学生对于高中数学的学****理念,从而影响高中数学的教学质量.
教师在进行“小组合作学****的教学过程中,往往精心设计课堂内容,并结合其他情景教学与学****方式进行混合式教学,把合作学****与其他教与学方式的关系本末倒置,常出现课堂教学偏于或缺乏自主化学****却不懂如何让独自主独立学****与合作学****磨合,殊不知独立自主学****正是合作学****的基础,如此,才能更好地实现高中数学教学的质量,从而达到提升高中生数学综合知识的效果.
二、高中学生数学“小组合作学****模式初探
讨论教学设计、过程、课堂以及效果,其根本在于教师应当进行多元化、精心化、知识化与素质化的教学准备,参照教学大纲、教学现状、课本内容以及多媒体的运用等,以不同的知识结构体系,采用切合实际教学现状的教学设计,来实现教学任务的达标.
除此,在整个教学课堂前,教师必须构建一种合理化、科学化与素质化的教学分组,从学生的学****发展、性格特点等进行思考,利用“组间同质,组内异质”的差异构组形式,设立优等生作为组长,负责教学过程中的“小组合租学****的辅助教学相长,从而保障每组6人的学生能够切实合作与相互促进,使其达到教师的教学目标与丰富学生的知识理论与解题实践.
2.“小组合作学****案例分析
以“椭圆”教学为例,首先教师引入椭圆话题,用引人入胜