文档介绍：《灰雀》教学设计
科任老师李园
一、教学目标
:A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、能正确流利地朗读课文。C、理解课文内容,体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
:通过读悟人物的对话,来体会人物的心理活动。
:与人交往,要注意尊重他人人格,爱护他人的自尊心,给别人改正错误的机会,人类应该保护动物。
二、教学重点与难点
教学重点:列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点:如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
三、教学方法
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
四、教学过程
(一)谈话导入,你见过灰雀吗?
。
。
(二)走进文本,感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。
?找出来读一读。
在这里,我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。”说说哪几个词语用得好,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。通过了“你仿佛看到了什么,听到了什么?”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文本,真切地感受到灰雀的惹人喜爱,为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。
,通过“每次、都要、仰望、经常”,这几个词的使用来体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。读出对灰雀的喜爱。
(三)深入文本。
让学生自己读读课文,并通过教师参与读,充分调动学生的兴趣,让学生充分地读。了解灰雀是小男孩捉走的,并体验人物内心,接着抓住列宁自言自语的话,来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质,也给大家展示了小男孩改正错误的过程。
,激发兴趣
引读:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现那只胸脯深红色的灰雀不见了,它到哪儿去了呢?
,感悟真“爱”
自由轻声读一读课文 3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
,请大家再读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。(相机引导读多好的灰雀啊,可惜再……从这句话你读出了列宁什么样的心情?惋惜,着急,担心,关心)
、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。
,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?。
,指名朗读检查。(指导读好“一定会飞回来的!”)教师运用手势,指导学生加强语气。
:这时候,小男