文档介绍：人教版二年级下册《雷雨》教学设计
                  
设计思想   
雷雨对于学生来说并不陌生,教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发学生的学****兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学****方式,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
教材分析
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出:学生是学****的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。
以《语文课程标准》为依据,结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学****特点出发,结合教材的内容,让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。
学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学****本课的有利因素。
教学目标
知识与能力:
会认4个生字,会写12个字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣,能写日记。
过程与方法:
让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观
懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。
重点难点
重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点:在读中想象。  
教学策略与手段                              
讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论
课前准备
多媒体课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
1、猜谜语,激发兴趣。
师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?
千条线,万条线。数不清,剪不断。落在地里禾苗绿,落在水里看不见。(课件出示)
大家一起说是什么?(雨)
2、板书:雨。
师:同学们,你们见过什么样的雨呢?(联系生活实际,指名学生汇报。)
3、 (CAI课件出示雷雨照片)同学们,老师今天带来了几张下雨的照片,我们来看看这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)
师:今天,我们就来学****第18课雷雨。(板书课题)
二、自主学****br/>1、自读课文,借助拼音认读生字,要读准字音,读通句子。
2、请同学们边听边想:课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?是按什么顺序写的?
课文主要写了( 雷雨前)、( 雷雨中)、( 雷雨后)的景象。这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。
3、(课件