文档介绍：农村初中留守儿童问题管理对策
随着农村农业产业结构的调整,在广大的农村地区,进城、外出务工人员也随之增多。许多家长无暇顾及孩子的管理、教育,于是便出现了“留守儿童”的问题,近年来越来越引起了社会各界的普遍关注。但他们普遍关注的焦点只放在了留守儿童所面临的学****生活困难上,放在了向留守儿童献爱心上,其实,对留守儿童健康成长的关注应放在现实生活的实际中去,看看他们的生存现状,着眼于他们的和谐发展,找出对症下药的措施,才是有效解决农村留守儿童管理、教育问题的有效途径。应在具体工作中探索学校、家庭、社会三方面力量的最佳协调配合,构建解决留守儿童问题的有效途径和方法。
通过近几年班主任工作的实践,我认为留守儿童主要存在以下问题:
一、学****较差
由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的,这些老人年龄普遍偏大,身体不好,文盲的比例较高,不但在学****上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于年龄一般相隔近50岁,与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活,根本没有时间和精力去关注孩子的学****br/> 我班09级学生高峰就属于这种情况。高峰,男,12岁。由于父母在他上小学4年级时均去外地打工,在这几年中,据他自己陈述,父母回家没有几次,因此大多时间只有同68岁高龄的奶奶相依渡过,对他来说自己的童年是漫长的、难熬的。由于他的奶奶不但年龄高而且多病,加上家务繁忙,所以根本无法找到一点时间照顾他,更谈不上同他谈心,于是他便养成了孤僻的性格,很少同别人交流,久而久之,便走向了极端:厌学、逃学,成绩越来越差。
基于以上情况,我立即召开班级任课教师和班委会,商量对策以改变他的现状。具体做法:一是在校学****期间所有任课教师都要给他以足够的关注,给他更多的“阳光”。二是发动其他同学在学****和生活上给他更多的帮助和温暖,让他感受到大家庭的温暖,让他感觉到同学们都愿意同他交往、交朋友。比如,和他一起过生日,周末去他家做客。三是让他担任生活委员,这更激发了他的学****积极性。经过近一学期的努力,他的成绩提上去了,还获得了数学竞赛二等奖。诸如此类,举不胜举。
二、性格缺陷
通过调查发现,在留守儿童中,放纵溺爱型家长的比例要高得多。究其原因,主要是监护人管不了,不会管,外出父母则管不到,留守学生几乎生活在无限制状态下,无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。
学生陈二虎,男,13岁,,八年级一班。他平时自持个高,霸道蛮横。经家访,他平时跟姥姥生活,姥姥对他溺爱有加,父母常年打工在外,无暇教育,只能“遥控”管理,不起作用。于是长期积成陋****生活无约束性。他经常向低年级同学索要食物、***钱财、要饭票,基于此,我接过本班后,立即对其进行
“修理”,对他进行思想教育,让他明辨是非,有所为有所不为,特别是多次对他进行日常行为规范教育。其次是找了一些有关文章、案例给他看,促使他改正自己的缺点,让他奋发有为、积极向上。
三、心理障碍
留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少,关注不够。由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子女的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲