文档介绍：小学数学课堂小策略之游戏进课堂
韩店中心小学朱亚黎
【摘要】《数学课程标准》中强调学生是课堂教学的主人,要充分发挥学生的主观能动性。因此,在小学数学教学中,利用游戏的方式,开展快乐教学实验,给学生创设快乐的教学情境,优化数学课堂教学,让学生在游戏中享受快乐并自主参与教学活动,能最大化的调动学生的积极性和主动性。
【关键词】小学数学;游戏;兴趣;高效课堂;快乐学习
小学数学对于老师来说是非常的简单,但对于小学生来说要学好数学存在一定的难度,它不但严谨、逻辑性强,而且学起来枯燥、乏味,有时甚至百思不得其解。为了解决这些困难,老师们费了很大的周折和心思,在尝试了很多种策略之后,偶尔发现趣味性游戏的恰当运用能使上述困难迎刃而解。游戏的确是一种直观的、趣味性很强的活动,小学生对具体形象的内容、生动活泼的形式比较感兴趣,教师应把游戏活动引入课堂,不失时机地将数学知识“趣味化”,以激发学生的求知欲望和竞争意识,帮助其领悟数学知识,提高学生分析和解决问题的能力。这种寓教于乐的教学方式,不仅活跃了思维,更重要的是充分发展了学生学习数学的兴趣。
教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”(参见文献1)
枯燥、乏味是兴趣的敌人,逼着学、扣着学更是強灌式教学,本来的一点求知欲望也被死教死学抹杀了,好学路在何方?当下世界各国越来越强调“快乐教育”,尤其在我国的上海,快乐教育就是一种用愉快的学习环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育。换句话说,世界上最好的教育在本质上都是快乐的。
德国著名数学家希尔伯特有一句名言:“数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏,是制造快乐的游戏”。(参见文献2)
对小学数学教育来说,把游戏引入课堂,让学生在玩中学,学中玩,不仅可让孩子们品味快乐、享受学习,而且可助其养成好学、乐学的习惯。本人结合自己的教学实践,谈谈如何将游戏“嫁接”到小学数学教学中去。
一、用游戏导入新课
上课刚开始,有的学生在课间玩的大汗淋漓,有的玩的忘乎所以,人虽进了课堂,但余兴未尽,心中还想着课间的游戏。此时若把游戏引进课堂,就会将他们的兴奋点自然转移到学习中。例如,在学习面积单位换算时,课一开始,把学生带到课前在操场上或篮球场上划好的一公亩的地方,让学生在它的四周走一走,看一看,学生身临其境,马上能知道一公亩的地方有多大;再引导学生看一看,我们的学校的地方有多大。同学们自然能猜出我们的学校地方有大约有100公亩,也就是1公顷,最后问学生100公顷有多大?引导学生得出100公顷就是1平方千米。这样导入新课,自然具体、贴切,趣味猛增,牢牢吸引住学生的注意力,使学生的思维活动同教师的讲课交融在一起,在活动中真正掌握了知识,一改过去的抽象教学,让学生死记面积单位换算。
二、用游戏自主探究摸索
有好多有趣的游戏,如夺红旗、小猫钓鱼、送信、开火车、摘苹果、红花配绿叶等可以穿插在课堂教学中。上述游戏点面结合,信息反馈及时,能提高学生兴趣,其乐融融。例如:运用摊牌游戏来学习20以内的减法,先将一副扑克牌的54张分别发给每个学生手中(假如我班学生有40名,可能人手一张,剩下的不发),接着老师在黑板上写上被减数18,然后指定某位学生出示他的那张牌作为减数,假如是8,其次让其他学生把答案扑克牌带到讲台上,其后老师宣布