文档介绍：
教学目标
“一边读,一边想”的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学****自然科学的兴趣。
。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。
。背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点
引导学生运用“一边读,一边想”的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系。
第一课时
一、导入新课
小朋友们,今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文,通过查字典,读解生字词,并把不理解的词语划下来,再指名按段读课文,检查初读课文的情况,并纠正读音
,特别注意翘舌音:氏、兽、殖、蔬;
平舌音:存的发音。
:
传chuán(传说、传递)都dōu(都有、都是)
zhuàn(自传、水浒传)dū(首都、都市)
差chà(差不多)漂piào(漂亮)
chā(差错、差数)piāo(漂浮)
chāi(出差)
:
(1)“抵”字的右半部分下面有一点,“氏”的下面没有一点,要强调记忆。
(2)“繁”字结构比较复杂,要引导学生分析记忆,注意下面部分不是一个“系”。
(3)“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
(4)“蔬”字下面的笔画要让学生注意,不要少一点。
(三)按自然段轻声读课文,出示以下句子:
。
,一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
,会发热,是个大火球。
,地球上就不会有植物,也不会有动物。
、雨、雪。
。
。
,就没有我们这个美丽的世界。
(四)引导学生发现以上句子与段落之间的关系,这是每个段的中心句。
(五)指名自由读报课文,要求读报得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
教学后记:在自由朗读的基础上,适当点拨,使学通过生字的认识,大致领略课文的大意。
第二课时
(一)学****第1自然段:
。
(上古夏代有个穷国的君主,善于社射箭)射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?
(不可信,这是神话传说。)
,课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头,一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以?
(可以)
既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用?
“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡,“其实”是什么意思?不用这个词可以吗?
,用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)
(用数字说明问题,给读者的印象是具体的、确切的,有较强的说服力。)
(二)。
。
提问:看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的?写太阳很大时,把太阳和什么作比较?写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?
(三)学****第4自然段。
。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的,从哪些事实说明这种密切的关系呢?自然段中有一句话归纳了这段的意思,把它找出来。
这