文档介绍：《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿
高家堰镇中心学校郑经桂
一、说教材
《藻类、苔藓和蕨类植物》是七上第三单元第一章第一节内容。学****了第二单元《生物体的结构层次》后,学生明确了动植物体的结构层次,于是第三单元教材就安排了生物圈中的绿色植物。让学生明确生物圈中的绿色植物种类以及它们在生物圈中的作用。本节主要讲了前三类植物:藻类、苔藓和蕨类植物。重点介绍了三类植物的生活环境、形态结构、常见种类和在生物圈中的作用与人类的关系。这一节内容在初中生物教材中起着承前启后的作用。它承接了第二单元植物体的结构层次学****又为八上第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》奠定了坚实的基础。
二、说学情
学生对生物圈中的绿色植物,有一定的见闻,但没有系统地分类。对于比较宏观的植物生活经验丰富一些,但对于微小的单细胞藻类植物可能闻所未闻。对于多细胞的水绵,虽然在生活中认识,但对于其结构却并不清楚。对于海洋藻类,熟悉海带,又可能会认为有根、茎、叶器官分化的错觉。对于苔藓植物,整体熟悉,但对于个体的形态结构是模糊的。蕨类植物学生常见,但不知道它是哪一类植物,而且对于它的根茎叶器官的认识也会出现偏差。对于三类植物在生物圈中的作用与人类的关系,概述的也可能不够全面。
三、说教学目标的确定
根据新课标的要求及教材的具体内容,结合学生现有的知识水平和认知经验,确立了下列几个目标:
1、知识目标:
●概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境;
●举例说明藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系;
2、能力目标:
●培养学生观察、比较、归纳的学********惯和学****能力。
3、情感目标:
●认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用,关注它们的生存环境,培养学生爱护植物的情感;
教学重点:
●概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境;
●举例说明藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系
教学难点:藻类、苔藓植物的主要结构特点。
四、说教学方法
围绕本节课的教学目标和教学内容,结合学生的学情和认知规律,本着“全面提高学生的科学素养”“促进学生转变学****方式”的思想。我充分利用植物实物、教材图片、模型、课件资源,充分发挥学生学****的自主性和主动性,自主学****法、合作讨论法,采用实物观察法、归纳提升法,教师引领法,检测反馈法,德育情境渗透法,化抽象为直观,化难为易。突出学****重点,突破学****难点。在教学过程中,开展师生互动,生生互动,体现以学生为主体,教师为主导的主动学****模式。
五、说学生学法
学生是学****的主体,授人以鱼,不如授人以渔,学生学****的最终目的,不仅为了学会知识,而是会学知识,掌握好的学****方法。所以,本节课,我注重了对学生学********惯和学****方法的指导和培养,让学生学会自主阅读法,合作整理法、图片实物观察法,比较归纳法,训练提升法等等,让学生通过各种学****方法,化突出学****重点,突破学****难点,掌握所学知识,提高课堂学****效率。
六、说教学程序设计
环节一:复****旧课,导入新课
同学们,前面我们学****了第二单元《生物体的结构层次》。谁能说说:植物体从微观到宏观的结构层次?生表达。师由此直接导入新课。今天我们接着学****第三单元《生物圈中的绿色植物》。生物圈中有哪些绿色植物呢?学生快速阅读教材第72页第一段,明确。师板书。由此导入第一节学****这样设计的目