文档介绍：《连加连减》教学设计
霍立亚
教学目标
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学****用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重难点
1、借助直观图理解连减的含义。
2、计算顺序是从左到右依次计算,学生一般能掌握。但是计算时先算左边,得到的结果记在心里,再算右边的。——这个计算方法,部分学生可能难掌握,需要让学生多说一说。
教学过程
一、复****旧知
1、出示4组口算:
4+2 3+2 7-2 9-2
6+3 5+1 5-1 7-2
(1)学生口答结果,根据学生回答出示答案。
(2)点击课件,提出问题:每组的两道题有什么关系?
(3)让学生回答。(说的有点道理即可)
2、看图列示:
(1)出示图片,提问:你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)
2)继续提问:你能问一个关于图里小鸡的问题吗?
预设:①生:有5只小鸡在吃米,又来了2只小鸡,一共有7只小鸡。(直接说了)
如果学生直接说出一共有7只小鸡,追问:哦,7只小鸡,你是怎么列式的?
生:左边有5只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡呢?
如果学生能提出问题,再提问:谁能列算式解决这个问题?
(3)根据学生回答出示:5 +2 (=7先不出现)
看来同学们都能看图列算式解决问题了,咱们把图变一变。
二、探究新知
1、连加(1)你又看到了什么?(生1:又跑来了1只小鸡!)(生2:右边有3只小鸡了!)
(2)向学生提问:谁能提出一个问题呢?
预设:情况①:原来有5只小鸡吃米,又来了3只小鸡,一共有8只小鸡。5+ 3=8
情况②:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,就是7只。 5+ 2=7
后来又来了1只小鸡,现在一共有8只小鸡。 7+ 1=8
情况③:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,又来了1只小鸡,一共是8只小鸡。
5 +2 +1=8
学生的回答可能什么情况都有,能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了,能算出或者数出“一共有8只”,就追问是怎么算的,让他们说出算式。
(3)对比:学生回答后,如果出现情况③最好,直接进入对比环节。
如果没有出现情况③,可以老师自己引出:5+ 2+ 1
提问:这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答)
(4)计算方法
①:出示:5+ 2+ 1 ,提问:你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法)
②:根据学生回答,归纳: 先算5+ 2=7,把7