文档介绍：《轴对称图形的对称轴》教学设计
洪泽县实验小学康克
教学内容:
苏教版实验教科书四年级下册第62—63页。
教材分析:
一、学情分析
学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形,知道判断一个图形是否是轴对称图形,就是要将这一图形进行对折,看对折后折痕两边是否能够完全重合。学生已有对折这一活动经验和轴对称图形这一知识经验。本课重点是让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,会画出简单轴对称图形的对称轴,知道有的轴对称图形的对称轴不止一条,不同的轴对称图形对称轴的条数有可能不一样。
二、教学过程预设
(一)通过游戏唤起学生对轴对称图形已有的知识经验和活动经验(游戏:猜图形)。
(二)有序的引导学生探究教材62页“想想做做”第一题中的两个三角形是否轴对称图形,引发学生质疑:同样是三角形,为什么有的是,有的却不是?学生在新的探究活动中得出:等腰三角形一定是轴对称图形,并能画出对称轴。对对称轴画法的指导应该分为三个层次:,借助折痕画出对称轴;;。
(三)探究哪些四边形是轴对称图形。课前要安排学生通过对折的方法,找出长方形、正方形的对称轴;并能初步判断等腰梯形和菱形是轴对称图形。在交流的过程中引发学生猜想:什么样的梯形一定是轴对称图形?平行四边形在什么条件下就是轴对称图形。
(四)探究正多边形对称轴的条数,引导学生发现规律。
(五)探究简单图形的对称轴。
教学目标:
、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴,并借此加深对轴对称图形特征的认识。
,发展空间观念,培养审美情趣。
,发展学生的数学思考,培养合作交流的****惯。
,积累一定的数学活动经验。
教学重点:
学生经历探索简单平面图形有几条对称轴的过程。
教学难点:
画轴对称图形的对称轴。
探究方案:
一、学****准备
。
。
二、学****探究
,我发现折痕的两边( ),长方形是( )图形。
,我发现正方形是( )图形,再在这张纸上画出正方形的对称轴。
,看看哪些是轴对称图形,哪些不是?是轴对称图形的,分别在下图中画出它的对称轴。
,我的疑惑有:
三、学****质疑
,你认为这节课应学会什么?
?
教学过程:
一、课前游戏
。(课件出示蜻蜓的、;天安门的)
提问:怎么一下子就猜到了?
二、揭题质疑
出示课题,今天这节课,我们继续学****轴对称图形的对称轴,通过预****你认为这节课我们应该研究哪些内容?(板书:怎么画?有几条?)
在课前我们已经探究了长方形和正方形,你知道长方形、正方形各有几条对称轴吗?谁来展示一下。
三、课中探究
(1)学生用展台展示。(长方形是轴对称图形,它有两条对称轴)
(2)提问:你是怎么找到它的对称轴的?(对折后,折痕的两边完全重合,折痕就是它的对称轴。)
同意吗?给大家指指对称轴在哪儿?
再用电脑展示并说明:折痕所