文档介绍：养成教育
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“养成教育”就是培养学生良好行为****惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好****惯的训练,及包括语言****惯、思维****惯的培养。养成教育的内容十分广泛的,养成教育,是培养孩子养成良好****惯的教育****惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育的目的是培养成功的人格,人格养成专家叶长强先生,因兴趣使然结识众多海内外文化大家、儒释道等百家要人、社会精英人士及名人骚客。浸***于浩若烟波的中华文化中,总结出人格之精髓——大成模型,填补了国内外人文教育的空白
目录
1理论基础
2教育认知
▪课内****惯
▪课外****惯
▪家长配合
3德育根基
▪反思
▪原因
▪认知
4注意事项
▪对症下药
▪家校互动
▪以身作则
▪多肯定孩子
▪教育方式
▪总结
5相关人物
▪罗明
▪张学政
1理论基础编辑
大成模型是对往圣先贤人格发展的总结与提升,以人体结构为模型,将全息人格分为道、德、知行、时间、契约、行为、结果、情感、抉择九个部分,以生命进化为前提,在外和内谐的格局内呈螺旋状平衡向道接近成长模型。
2教育认知编辑
我们始终认为:中小学教育即良好****惯养成教育+初步的智力培养。这既是中小学生德、智、体、美、劳得以全面发展的具体体现,也是对中小学生进行“两全”教育的具体措施和手段。我国针对所在山区学生“性子野****惯差”一实际情况,在“重视良好****惯养成教育”上做了一些较为实在的具体工作,在“促进学生素质全面发展”上确实起到了一定的效果。具体一些做法如下。
课内****惯
课内重视学********惯的培养教育。小至上课的一个坐势,大至学****某类固定课型的学****方法,我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时,如果有学生开小差,任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导;有同学做小动作,老师会边讲课边下意识地走到该同学身边,直至专心听讲。学生听课过程当中,我们最注重培养的是学生专心听课的****惯。专心与否,我们用举手率来衡量。一堂课下来,根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标,学生自然就有了积极性。有了积极性,上课专心听讲的****惯就不难培养了。
其次,重视培养学生作业清楚认真的****惯。对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施,也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵,因好动,做作业只图速度,不求质量,常常出现这样或那样“低级”错误的同学,老师各显神通,针对不同对象采取不同措施,以求得最佳效益。比如:我们学校四年级班主任江老师针对一位屡教不改的“粗心大王”,私下为他制定了一个称“马大哈”的计划,意思是一次作业粗心了,给自己记一个“马大哈”,看看一天能得多少个“马大哈”。哪天他细心检查得了100分,就在班上予以表扬。这样,约莫过了一个月,这位同学养成了作业做完后细心检查的****惯,“马大哈”的个数逐渐少了甚至没有,100分的次数愈来愈多,成绩一下跃居前茅。对于一些聪明且小节也比较注意的优生,我们非常重视其自学能力、善于动脑筋、善于提问题****惯的培养,以至达到人尽其力的目的。
课外****惯
课外注重行为****惯的养成教育。常言道:“无以规矩,不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范?主渠道在课外;主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。举例来说吧,自从我们学校开