文档介绍：课堂教学设计表
课题名称
《丢失的骆驼》
学科
语文
授课班级
五年级
授课时数
一
设计者
黄宝意
所属学校
晋江金井山海小学
本节(课)教学内容分析
《丢失的骆驼》是北师大版五年级(下册)第八单元的第四课。本单元的教学主题是“角度”,单元设计意图与上学期“方法”呼应。这是一篇拓展阅读课文,只安排一课时。课文讲了一个人丢失了一头骆驼,到处寻找时碰到了四兄弟,四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确,丢骆驼的人误认为四兄弟偷了骆驼,后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实,并帮助这个人找回了骆驼。通过这个故事告诉我们平日里看待问题的角度要细致,要全面,要从客观出发。
全文按事情发展顺序记叙,条理十分清楚。其中写四兄弟观察、思维、判断的过程是文章的重点。教师在教学中要重点帮助学生理解四兄弟是怎么做出正确判断的。
依据标准
1、基础知识方面,《语文课程标准》对进入第三学段的学生提出了新的目标,提示要注意引导学生在阅读中积累字词句。字、词、句的学****要密切联系阅读和写作的实际,主要靠学生自主学****完成。尤其是拓展性阅读课文,字词句的学****可以放给学生自己做,教材不提要求。
2 、《语文课程标准》提示,教师应组织学生在自读的基础上讨论,可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题,培养学生质疑的能力。“提倡多角度的、有创意的阅读”。只有敢于质疑,才可能对作品做出“评价”,质疑是“探究性阅读和创造性阅读”的先提条件。
3、《语文课程标准》明确指出,要积极倡导自主、合作、探究的学****方式。因为具有了独立阅读的基础,进入高年级后,阅读课上更多的应是学生自读、写笔记、交流讨论、评价。
4、积累方面,不应当脱离语文实践单独训练,而应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。
本节(课)教学目标
1、知识与技能
(1)能正确读写本课的字词,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思。
(2)能通过有感情地朗读,读出人物对话的语气,体会丢骆驼人的心理活动。
(3)能熟练掌握因果关系的句式的几种不同表达方法。
(4)能根据表达需要,熟练掌握“说”的三种表达方式。
(5)通过课文学****能学会注重调查研究,解决生活中各种矛盾  
(6)能够根据提示在10分钟内续编故事片段或创编出与主题相关、语言流畅的小片段。
2、过程与方法
(1)学****本课作者的表达方法,学****四兄弟观察和推理的方法。
(2)能够通过质疑、思考、交流、反馈的课文学****过程,体验和感悟自主、合作、探究的学****过程和方法。
(3)能够通过续编或创编的方法,表达自己的体验、感受、意见或看法。
3、情感态度价值观
(1)感悟看待问题要细致,角度要全面,要从客观出发的道理,培养认真观察,勤于思考的好****惯。
(2)通过小组协作,培养学生团队协作精神、分工角色的责任感。
学****者特征分析
一般特征:
本班学生已经是五年级学生,这班学生善于模仿,思维活跃,阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈。因为学生有过多次的小组合作经验,因此乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,同学之间具有团结合作的****惯。但是,五年级学生毕竟还是小学生,探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以还需要教师适时的引导。
初始能力:
本班学生具有较强的独立识字能力,默读有一定的速度,听他人说话能抓住要点,并能简要转述。在学****方面有良好的理解能力、表达能力和操作能力。由于平时有注意加强朗读训练,学生已具备基本朗读能力,能够通过自读及教师的点拨较好地体会人物的感情,并通过朗读表现出来。
信息素养:
在农村的家庭中,电脑并不普及,有网络的更少。这班只有30%的学生家庭中有电脑,还有部分新转入的外来生初次接受信息技术学****信息技术知识和技能基础比较薄弱,因此本班学生网络信息的收集能力差异较大。
知识点学****目标描述
知识点
编号
学****br/>目标
具体描述语句
8-4-1
了解感知
生自由读文,边读边想:课文讲了一件什么事?通过自学让学生初步了解,整体感知课文内容。
8-4-2
分析
分析骆驼有什么特点,四兄弟是怎么知道骆驼的特点的。学会逆推法。
8-4-3
表达
重视培养学生的朗读能力和口语表达能力,能读出、说出自己的感受。
8-4-4
体会
能体会丢骆驼人的心理变化。
8-4-5
感悟
感悟看待问题要细致,角度要全面,要从客观出发的道理。
8-4-6
迁移
想象续写,或联系自己生活实际创编片段。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
通过朗读体会丢骆驼人的心情。
我让学生在理解课文内容的基础上,采用多形式的读,分角色朗读,来体会丢骆驼人的心理变化。在朗读的过程中,给学生相互交流的机会,