文档介绍：跨越生命的海峡桥
两江镇白云小学韦玉桃
第二课时
课时目标
1、品读重点字词句,感受小钱的生命垂危,体会他对骨髓的期望。
2、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。
3、导学生理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
[教学重难点]:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡生命桥”的含义。
教学流程
一、复****上节课生字新词
含苞凋零满怀着希望骨髓移植几经辗转海峡彼岸骨肉同胞血脉亲情
填空:小钱患了严重的白血病,生命就像( )花朵,唯有( ),才能使这朵生命之花绽放。小钱是幸运的,( ),( )在台湾找到了这样的人。
设计理念:“温故而知新”,复****是强化旧知识,也是搭建新知学****的桥梁。
二、品读感悟:走入台湾,走近台湾青年,走近李博士。
1、学生默读1-7段,画出最让自己感动的地方,写写自己的感受,体会“爱”。
任务分配:第一、二自然段(精灵组、奋斗组)
第三、四、五自然段(团结组、阳光组)
第六、七自然段(闪电组、智慧组)
2、学生交流、汇报
3结合句子体会:
a、这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
通过体会这句话的含义,了解小钱的生命垂危,生命之花的凋零。
b、如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。
终于在台湾找到了这样的人。
抓住“十万、有可能、终于”来体会“几经辗转”
三、通过环境描写与小钱状况的对比,感受小钱内心的期盼。
1、请用波浪线画出描写环境的句子。
1999年9月22日,早晨7时30分,阳光洒满了美丽的杭州市,桂树还没有开花,晨风中已经飘来甜丝丝的香气。
a、轻声读这几句话,想象语言描绘的画面,感受生活的美好。
2、创设语境体会:
小钱静静地躺在病床上。(病情严重、对生命的渴望与期待)
严重:生命就像即将凋零的含苞的花朵(设计仿写语言练****br/>· 当同龄人在操场上飞奔、欢呼的时候,小钱静静地躺在病床上。
· 当的时候,小钱静静地躺在病床上。
他多想沐浴窗外的暖阳,他多想呼吸甜润的空气,他多想拥抱美好的生活,可是,白血病的魔爪掳走了这一切,他的:生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
设计意图:让学生读描写环境的句子,读小钱生命之花即将凋零的句子,并设计语言练****题使为了感受小钱的孤独、无奈,进而体会他满心的期望。为下一节课走进台湾同胞的内心做好铺垫。
a、在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。
1、创设语境:就在昨天,。此刻,大地仍在余震中摇晃。在这场大地震中,一栋栋房屋倒塌、一座座桥梁断裂,人们流离失所,顿时哭嚎遍地。许多人在一瞬间失去了家园、失去了亲人,甚至失去了生命。建筑物几乎全部被摧毁,整个城市变成了一片废墟。
一边是骨肉相连的家人,一边是生命垂危的同胞,这位台湾青年静静地躺在床上。
他不清楚:他只清楚:
2、在大地的余震中,在家人生死未卜的时刻,我