文档介绍：让作文充满正能量
前几天,在批改作文时,面对一篇语言流畅幽默、描写细致生动的作文,我却给不了它高分。原因何在?该作文题目为《我的初中生活》,选材是大课间活动,小作者笔下参加大课间活动的同学,病态状的有之,不高兴的有之,“抓住机遇”讲小话的更有之。小作者还着力描绘了有同学故意恶作剧使绊子让人摔倒的场景。整齐有序、充满朝气、富有***的大课间活动在小作者笔下怎一个“乱”字了得。似乎小作者对这样的大课间活动津津乐道,并以此为趣。为什么不能从正面多角度选材,让充满正能量的事例来充分展现初中生活的风貌呢?
以前也有这样的事例。我要求写一篇半命题作文《一堂××的××课》,有学生将题目补充为《一堂有趣的语文课》,而文章写的是在语文课上,老师正在充满***的讲课,一调皮学生忽发怪论,引得全班同学哄堂大笑。若调皮学生的这一搞怪与授课内容密切相关,也可当他是在调节课堂气氛,但作文所写调皮学生的怪论与课堂内容无关,那纯粹是哗众取宠、扰乱课堂秩序之举。小作者将之当作有趣课堂的作文题材,试问这样的趣“趣”在何处?有何意义?恐怕正常人都要视之为恶趣味。
再如,在一篇题为《新学期的故事》的****作中,一小作者极为生动地将自****课同学们大肆喧闹的场景描绘出来,末了,小作者还道,新学期,这样的自****课让他觉得十分有趣。试问,这样毫无组织纪律、缺乏学****氛围的自****课,有何趣?学生漠视学****无视校纪校规、干扰他人学****破话学****气氛也能称之为趣?当真是恶趣味了。
那么,此类立意无正确价值取向的作文又岂能得到肯定?
言为心声,作文反映出作者内心的价值取向与人生追求。所以立意正确与否是作文评分高低的重要标准。我们中学生要准确把握作文的立意方向,让作文充满正能量。
这说起来简单,做起来往往有难度。有学生甚至会很困惑,老师让我们写记叙文,写自己的亲身经历,写自己的真实感受,很多学生照自己内心的真实感受去写,它就成为了这样的问题作文。那么,我们要如何化解这一矛盾呢?
我认为,学会为人是学会作文的重要前提。正处于青春期的中学生,心是敏感的,情感是丰富的,如果真正懂得了感恩父母,我们不会在写亲情作文时乏善可陈到只剩雨中送伞、病时送医这样千篇一律的题材。同样,真正理解了怎样做有正义感的人,懂得了遵守规则的重要,我们学生的作文中也不会出现以“乱”为主流,以“乱”为趣的现象了。
树立了正确的世界观、人生观、价值观,我们中学生在作文选材上就会懂得取舍。
当前,我们中学生的学****生活无疑是紧张的,但它绝不是单调乏味的。打开我们的心灵去充分感受,语文课堂上老师带领我们畅游文学海洋,感受语言文字的魅力;数学课上老师引领我们体验逻辑思维之趣;物理、化学课则为我们呈现探究、猜想、试验