文档介绍：新北区学校微型课题
研究手册
学校: 西夏墅中心幼儿园
课题名称:区域游戏中幼儿科学素养培养的实践研究
课题主持人: 郑静雯
立项时间: 2018-05
结题时间: 2018-12
常州市新北区教研室制
新北区西夏墅中心幼儿园微型课题申报表
编号:
姓名
郑静雯
性别
女
年龄
31
学历
本科
学科
幼儿教育
职称
小学
一级
职务
教师
邮编
213135
所在学校
西夏墅中心幼儿园
E-mail
电话
**********
课题组主要成员
郑静雯商梦玲
课题名称
区域游戏中幼儿科学素养培养的实践研究
研究背景(课题的提出)
游戏作为一种内容和形式融入幼儿教育,不应是孤立的、分割的,它以反映幼儿完整的经验为目的。安排游戏不是为游戏而游戏,而是为了借助游戏这种有效的学****方式来促进幼儿的发展。因此,课程选择的形式和内容要注意趣味性,强调在内容之中渗透游戏性特征。而游戏既是科学活动的内容,又是科学活动的实施途径。将科学探索活动隐藏在区域游戏中时,孩子们在“玩”的同时,不仅体验发现的乐趣,也能逐渐形成积极思维、乐于探究的良好心理品质。 
陈鹤琴先生曾说:“儿童的世界是他自己探索发现的,他自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是他的真世界。”教师应当晓得并充分利用孩子这类独特的认知方式,鼓励孩子通过游戏与实践来取得知识经验,激起求知欲。因此,当我们巧妙地将科学探索活动隐藏在区域游戏中时,孩子们对科学知识的探究与发现,就是从头至尾“玩”的进程。正是在“玩”的同时,不自觉地引发、支持并增进了他们自发性的科学观察和发现,让幼儿张开想象的翅膀,用自己的双眼、双手、双耳往感知生活中有趣的科学现象,用语言、用绘画、用歌唱或舞蹈的方式来表达内心的感受,从而在幼小的心灵中,萌发对科学活动的喜爱。
为此,在幼儿园区域游戏中,我们进行了一系列的探索和研究,试图在各领域的区域游戏中无形地渗透科学知识与内容,培养幼儿仔细观察、自主探究的良好科学行为****惯,为以后的成长打下坚实基础。
核心概念的界定
区域游戏,教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室划分为不同区域,让幼儿自主选择活动区域,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得发展。
幼儿科学素养的形成需要一个过程,作为幼儿园教师应该提供一个支持幼儿主动发现的环境,促进幼儿解决基本问题的技能的发展。因此,在幼儿中开展幼儿科学素养培养和发展非常必要和迫切。
研究
目标
1、通过开展本课题,探索在科学活动中材料投放的有效性。
 2、通过教学活动的研究和探讨,挖掘记录在科学教育活动中的有效性。
3、引导幼儿学****探究的技能,培养主动探究的学****态度。
研究
内容
1、科学教学活动中材料投放有效性的研究。
    主要研究在科学活动中如何根据活动的内容和每个幼儿不同的个性特征提供各种不同的操作材料,让每个幼儿积极愉快地参与科学活动,从而提高幼儿的多种能力。
  2、科学教学活动中记录有效性的研究
    主要研究科学教学活动中教师如何指导幼儿将自己的发现、操作的过程和结果等信息用图表、绘画或跟中符号记录下来,帮助幼儿对实际