文档介绍：《可爱的小猫》教学设计
执教者:赵峰娟
课题
可爱的小猫
第4课时
教学内容
北师大版六年级下册数学好玩教材第56页~57页
教学目标
“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大
的探索过程,通过“填一填”“画一画”等活动,体会用“数对”的变化进行图形的放大或缩小的方法,积累数学活动经验。
,感受在方格纸上利用“数
对”进行图形的放大与缩小、变形的趣味性,激发数学兴趣。
,操作的思想。
教学重点
能在方格纸上利用“数对”进行图形的放大或缩小。
教学难点
用“数对”设计图案
教具学具
课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、创设情境引入
同学们,老师昨天画了一只可爱的小猫,名字叫乐乐,请大家欣赏一下。猜猜我是用什么方法画的?出示“小猫乐乐”轮廓主题图。(添眼睛、鼻子和嘴巴)
请学生观察,了解利用“数对”来确定(点、物、处)位置的方法
学生思考,利用数对确定点的位置,再将点有序连接(渗透有序思想)
加括号表示这对数是一个整体,用逗号是将这两个数分隔开,如(5,6)表示位置是第5列第6行
我用“数对”怎样画的?(先确定点,再将点依次连接)
二、探究新知
你用数对有多少了解?
教师活动
学生活动
补充修订
板书:数对(可爱的小猫)
?
(不好描述时,给各点先起个名字,从这里开始为A,如何表达?什么意思?A点位置为:数对二零,第2列0行,逆时针依次定名)
B点呢,C点呢?
你能写出其他点的位置吗?写时要注意什么?
请完成数学书56页小猫乐乐轮廓各点“数对”填空题目。
同桌互相检查,看看是否相同,如有不同,请探讨原因?
小猫乐乐家还有三只小猫,分别是天天,晶晶和欢欢,你们也能利用数对画出它们的轮廓吗?
,请学生观察已知数据,找规律
其他三只小猫轮廓点的
学生用“某点位置是第几列第几行”来描述。(5,6)
读作:数对五六或五六即可
学生完成填空,师巡视指导
请一列同学说说E点到J点位置
学生观察讨论:天天,晶晶,欢欢点对应的数对和乐乐的点对应的数对之间有什么关系?小组讨论交流、汇报
与乐乐比,天天轮廓点的数对是第一个数乘3,第二个数不变;(描述的语言)
其他三只小猫轮廓点的“数对”都是在乐乐“数对”的基础上扩大或缩小
“数对”在乐乐轮廓的点的“数对”基础上变化的: 天天是第一个数乘2,第二个数不变;晶晶是第二个数乘2,第一
教师活动
学生活动
补充修订
个数不变,欢欢是两个数都乘2。
“数对”情况猜测哪只小猫与乐乐最像?根据是什么?
如何验证猜测,画出小猫。画时,要注意什么?