文档介绍：《我是草原小牧民》教学设计
乌兰图嘎中心校杜小丽
教学目标:
1、能用优美、自然的声音演唱《我是草原小牧民》
2、通过听、创、舞、创等大量的音乐实践活动,培养学生的综合实践能力和创新精神。
3、通过歌曲的学习,使学生初步了解蒙古族特有的风土人情和相关文化,增强学生对我国民族音乐的热爱。
教学重点:
1、感受并体验蒙古族音乐的风格特点。
2、有感情的演唱好歌曲。
教学难点:
附点音符、八分休止符。
教具准备:
电子琴、录音机、磁带、大歌片
教学过程:
一、组织教学,师生问好!
二、聆听感受、初步体验:
1、聆听歌曲《吉祥三宝》
师:你知道刚才演唱的歌曲是哪个民族的吗?谁能说说蒙古族有什么特点?
2、师:蒙古族有一个响亮的名字叫“马背上的民族”,因为蒙古民族是游牧民族,他们的房子是可以移动的蒙古包,所以他们离不开马,同学们,你们骑过马吗?谁能到前面来模仿骑马的动作?
3、请大家跟老师学习几个蒙古族的舞蹈动作。(骑马、硬肩、提压腕)
三、新歌学习:
1、导入:我们把草原上放牧的小朋友称为“小牧民”,这节课我们就来共同学习一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。
2、首先,我们来欣赏歌曲,体验歌曲的情绪是怎样的?
3、节奏模仿练习:
(1)生随师做节奏练习。
(2)引导学生以不同的方式来模仿这个节奏。
师:“马儿马儿跑来了,马儿马儿跑近了,马儿马儿跑远了,马儿马儿不见了。”
(3)下面我们用这条节奏为歌曲伴奏,同时找出歌曲中带有这条节奏的部分。
(4)出示歌曲中带有此节奏的旋律部分,并用lu音模唱这段旋律。
4、用lu音模唱旋律。
5、师领生按节奏读歌词。
6、生随琴轻生填词。
7、师难唱句指导。
(1)提示倚音、休止符、附点音符的唱法。
(2)你认为最能表现小牧民愉快心情的是哪一句?从旋律高低上对比两句“啊哈啊哈嗬”在演唱上有什么区别?
8、用欢快的情绪完整演唱歌曲。
四、表现歌曲:
用学过的舞蹈动作为歌曲创编舞蹈。
五、拓展活动
蒙古族的音乐很有特色,他们特有的长调、短调象白云一样,传送的很远、很远,今天我们学的歌曲就是一首短调歌曲,下面我们来欣赏一段长调歌曲《草原上》。
六、小节
同学们,伴随着优美的歌声,我们这节课就要结束了,希望你们收集更多、更好听的蒙古族音乐,让大家来欣赏,好吗?
《我是草原小牧民》设计意图
乌兰图嘎中心校杜小丽
教学过程:
一、组织教学,师生问好!
二、聆听感受、初步体验:
1、聆听歌曲《吉祥三宝》
师:你知道刚才演唱的歌曲是哪个民族的吗?谁能说说蒙古族有什么特点?
2、师:蒙古族有一个响亮的名字叫“马背上的民族”,因为蒙古民族是游牧民族,他们的房子是可以移动的蒙古包,所以他们离不开马,同学们,你们骑过马吗?谁能到前面来模仿骑马的动作?
3、请大家跟老师学习几个蒙古族的舞蹈动作。(骑马、硬肩、提压腕)
[给学生创设一个富于蒙古族民族特色的环境氛围,为创编活动做铺垫]
三、新歌学习:
1、导入:我们把草原上放牧的小朋友称为“小牧民”,这节课我们就来共同学习一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。
[揭示主题]
2、首先,我们来欣赏歌曲,体验歌曲的情绪是怎样的?
[提高学生的音乐感受力]
3、节奏模仿练习:
(1)生随师做节