文档介绍：《比的基本性质》教学设计
永州镇胜利小学黄杏莲 
教学目标:
,并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。
,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。
教学重点:理解比的基本性质。
教学难点: 正确应用比的基本性质化简比。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:除法、分数和比之间有什么联系?
师:第一题三个除法算式有什么关系?它们能用等号连接吗?为什么?(商不变的性质)它的内容是什么?第二题呢?
:
比和分数、除法的关系相当密切,那么,在比中有没有类似的性质呢?今天我们就在这些旧知识的基础上学****新的知识。下面,我们就一起研究研究。(板书课题:比的基本性质)
二、启发诱导,教学新知
1、出示学****目标
(1)理解并掌握比的基本性质。
(2)知道“最简整数比”的含义,会根据比的基本性质将比化成最简单的整数比。 
2、教学例3比的基本性质。
(1)学生依据自学提示独学例3。
自学提示:
A、从左向右看,比的前项、后项是如何变化的?
B、从右向左看,比的前项、后项是如何变化的?
C、你能用一句话来概括以上的变化情况吗?
(2)组内交流进行群学
(3)展示汇报
学生在汇报时教师适时引导,设疑,突出重点难点。
演示课件“比的基本性质”
比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外),比值不变.
师:你觉得哪些词语比较重要?0除外你怎样理解得?
(4)应用
(1) 6︰9 = 18 ︰(    )= (   )︰ 3
(2) 3:2的后项变成10,要使比值不变,后项应该(                )
找出第(1)题中的最简整数比。
(3)判断哪些是最简整数比
8:5    15:12    :2    1 /4:5/6
师:最简单的整数比要符合什么条件呢?
最简单的整数比要符合三个条件:一是比的前项,后项必须是整数,二是这两个整数必须是互质数,也就是这两个整数只有公约数1,三必须是一个比。
3、教学例3应用比的基本性质化简比。
师:你能把这三个比化成最简单的整数比吗?
①15:12  ②1 /4:5/6 ③:2
(1)让学生试做以上各题
(2 )组内交流自己的方法
(3)全班展示
①整数比化简的