文档介绍：《二十年后回故乡****作教学设计
库尔勒二小陈佳<br****作要求:
1、引导学生如何想象(想象要合理),并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。
2、通过创设情境、口语交际、小组合作等方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。
3、鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣;培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发对家乡的热爱之情。
教学重难点:
1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学****本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的****作当中。
课前准备:
1、采访家长说说家乡二十年前的情况以及和现在情况的对比,并作记录。
2、学********作要求”。
教学过程:
一、交流采访所得,初步感受“变化”
1、导入:
师:同学们,二十年,对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬,对于一个人的一生而言,或许是很漫长。时光转逝,二十年,无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化,而这些变化很多是情理之中
,而更多的是你意料之外。昨天我们都采访了家长,你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况,接下来,我们就来谈一谈,你们了解到变化。
生:住的:平房到套房到小别墅等;用的:自行车到摩托车到小轿车,家用电器,通讯工具,电视电脑电话;吃的:各色小吃,吃的花样多,南北饮食的融合;穿的;人的精神面貌。
生:环境:公园,商店,广场,学校,医院,街道;科技;文化生活)
师:同学们说了这么多,主要有几个方面,即环境变化与人的衣食住行、精神面貌观念的变化。今天一位离开库尔勒二十年的游子拍了一些的图片,我请同学们一起来看看。谁能用一些四字词语来谈谈你看到的感受?
生:天翻地覆、日新月异、今非昔比、物是人非、旧貌新颜、、、、、、
师:同学们说的真好呀,看来同学们在平时真的很注意积累好词语。
二、创设情景,教给方法,想象“变化”
1、今天,我们以“二十年后的回故乡”为内容写一篇****作。二十年后,我们和周围的一切会怎么样?你想写那方面变化呢?请同桌之间交流
2、汇报交流。
3、写法指导:
(1)要点面结合,要有详有略,确定有代表性的景物作为重点写,写具体,其他景物可以用一两句话概括性介绍。
(2)回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的****作中加以运用。
4、小结。
师:前面我们说的都是环境变化,下面我们来谈谈人的变化。
师:“二十年后回故乡”这篇文章的主人公是谁呢?
生:当然是你自己了。
师:对,是我们自己,“二十年后回故乡”这篇文章主人公是我,这个“我”怎么设计呢?想想二十年后的“我”发生了什么变化,“我”的同学和伙伴发生了什变化,最重要的是自己有什么变化,这就要结合自己的理想谈自己的变化,也可以可以根据自己的喜好设计未来的样子,如:“高高的个子,一脸的胡子”“烫着卷发,染成棕色,穿着时髦的套装,我是一位职业女性”“我已经是孩子的妈妈了”、、、、、、你还可以把自己想象成一位博士,一位专家、、、、、、
(请两位同学来说说自己二十年后的样子)
师:看来还有这么多同学都想说呀,那你最想给谁说?就请你们自由的说一说吧!
三、***写作,表述“变化”。
1、指导文章的开头:
师:能够想象二十年后的变化,也就有了写作的材料了,但这