文档介绍：刍议初中英语阅读教学中合作学****的应用
摘要:在初中英语的教学中,阅读教学是其关键部分,通过阅读教学可以增加学生的单词量、提高学生的阅读能力,还有利于提高学生的英语语感和读写能力,所以在初中的英语教学中特别注重英语阅读教学。但随着时代的发展,传统的英语阅读教学已经达不到教学的效果了,因此按照新课程标准的要求我们提出把合作学****应用到初中的英语教学中。合作学****是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学****它能提高学生学****英语的积极性,提升学生的英语能力和英语水平。本文介绍了合作学****的概念和特点,分析了初中英语阅读教学的现状,并探讨了合作学****在初中英语阅读中的应用。
关键词:合作学****初中英语阅读特点现状应用
一、合作学****的概念和特点
“合作学****是以学生为主体,以小组合作为主要形式,以课题活动为主要载体,以学****探究为主要途径,为实现共同的教学目标大家相互学****互相促进,有效完成教学任务的现代教学方法。”合作学****cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革
”。自20世纪80年代末、90年代初开始,我国也出现了合作学****的研究与实验,并取得了较好的效果。合作学****具有培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、承受能力、主动学****等教育功能。“在此教学模式下,学生可以独立地思考问题,又可以与其他同学一起分享学****经验,在分析及解决问题的过程中,充分发挥各小组成员的主观能动性及团队合作精神,实现共同的学****目标。”
二、初中英语阅读教学的现状
、生生的互动
在实际的英语阅读课堂教学中,很多都是以老师为主导,学生只是在座位上听,老师和学生之间、学生与学生之间缺少互动。学生只是在老师的主导下被动地接受英语阅读的教学,既不能发挥学生的主体性,又不能激发学生的学****兴趣,进而就会影响学生学****英语阅读的学****效果。
新课程标准规定教师是学生学****的促进者、引导者,要以学生为主体,利用多样化的教学方式,充分地发挥学生的主体性,使每一位学生都得到全面的发展。教学方式能影响教学效果,新颖的、多样化的、符合各个学科的教学方式可以有效地提高教学质量。在如今的初中英语阅读教学中,很多老师在面对不同的英语阅读课文的时候都是用讲解词汇、领读英语课文、分析语法、翻译课文的教学方法,教学方法单一。
英语是一门具有丰富文化背景的语言,因此学****英语不能只学****英语单词、句子、文章,还要学****英语文化。学****英语阅读是了解英语文化的一个非常有效的途径。在实际的英语阅读教学中,教师只利用学校下发的英语阅读教材进行英语阅读教学,阅读内容过于单一,不能让学生全面地掌握英语阅读。
三、合作学****在初中英语阅读中的应用
“初中阅读教学过程中应用合作学****教师必须首先让学生明确阅读学****中合作学****的任务,确立明确的阅读学****的目标,使学生的