文档介绍：关注小学数学课堂的几个“点”
【关键词】小学数学情智点体验点思维点创新点
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2014)09A-
0033-02
课堂应该是学生的情智、思维、创新生成且生长的地方。在课堂教学中,小学数学教师应充分了解和满足学生的学****需求,从而提高学生的学****效率。笔者认为,在小学数学课堂教学中,教师应关注以下几个“点”。
一、培养兴趣,把握“情智点”
著名教育家皮亚杰说:“有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当人对某种事物产生一定兴趣时,他就会表现出探究的欲望,积极地去追求、探索。小学生一旦对所学****的知识产生兴趣,就会产生内在学****动力,这种积极的学****情绪,促使学生主动开展学****在课堂教学中,教师要善于把握学生的“情智点”,让学生对将要探究的知识产生兴趣,进入积极的学****状态,提高学****效率。
例如,“角的度量”是学生学****的难点之一,有的学生在量角看刻度时,分不清内、外刻度线。怎样才能让学生明白什么时候看内刻度线,什么时候看外刻度线呢?关键点在于学生能否熟练地根据内、外刻度线找到指定度数的角。笔者抓住学生喜欢玩“翻线”的心理,和学生一起玩游戏:将一根线从量角器的中心穿过,线的一端与0刻度重合,任意拉动线的另一端,让学生认识1度的角。接着让学生动手从外刻度线用线拉出20度的角和160度的角,再从内刻度线用线拉出20度的角和160度的角。然后,笔者用线拉出一个角刻度线指向60度和120度的角,让学生判断所拉出的角是60度还是120度,并说明为什么。学生通过观察、思考得出
“角的一条边与哪圈的0刻度线重合就读哪圈的数”的结论。然后笔者要求学生同桌合作,一个学生说角的度数,另一个学生在量角器上拉出对应的角。这样教学,让学生自主发现、感知,顺利地攻克了教学难点。
二、联系生活,把握“体验点”
数学和生活有着密切的联系。数学课程标准强调数学与现实生活的密切联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学知识就在身边,体验到数学的趣味和作用,感受到数学的魅力。因此,在课堂教学中,教师应努力拓展学生的体验空间,引导学生重视数学经验的积累,促使学生在生活中学数学。联系生活实际,可以让学生充分认识到数学来源于生活,所学的数学知识最终将服务于生活。这样教学,能收到事半功倍的效果。
例如,教学“24时计时法”的内容,笔者在教学前一周就给学生布置了以下观察任务:请仔细观察,晚上新闻联播开始播放时,电视上显示的时间是多少,钟面上显示的时间又是多少;早间新闻开始播放时,电视上显示的时间是多少,钟面上显示的时间又是多少;中午12:00时,电视上和钟面上显示的时间分别是多少。下周的数学课上,请你把自己的发现和疑问说出来,和大家一起分享。这样的学****任务,在无形中把
“24时计时法”的知识渗透到学生的生活实际中,让学生体会到“身边处处有数学”,从而达到数学与生活的和谐统一。
三、增强实践,把握“思维点”
著名教育家皮亚杰说:“儿童的思维从动作开始,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”小学第一学段的学生的思维以具体形象思维为主,第二学段开始向抽象逻辑思维过度。教师应根据小学生的认知特点和数学知识本身的逻辑关系,在知识建构过程中尽量让学生亲自动手操作、验证