文档介绍：小学数学学生课前预********惯的培养结题报告
(2010-03-31 10:15:30)
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教育
结题报告
分类: 研究随笔
小学数学学生课前预********惯的培养
(结题报告)
 
一、    问题的提出
(一)、课题背景
 培根说的****惯是一顽强而强大的力量,它可以主宰人生!由于****惯的不同,它们不是造就一个人,就是毁灭一个人。也正如萨穆尔,斯迈尔所说:播种思想,收获行动;播种行动,收获****惯;播种****惯,收获性格;播种性格,收获命运。可见,养成良好的****惯是很重要的,也是很必要的。《数学课程标准》也指出,让学生学****有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学****有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预****预****是学****过程中的第一步,是他们自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,也是他们自学的过程。因此,预****是上好数学课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径,更是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此,教师引导学生养成基本的预********惯,掌握基本的预****方法,然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识,尝试自主解决问题,从而提高学生的自学能力,实现“教”是为了不“教”的理念。
(二)、现状分析
当前,有很多教师不注意数学学科的课前预****还没有体会到课前预****的真正意义。因此,根本不安排学生学****新的概念,去预****新的理念,去发现新的规律。这样势必影响课堂教学效率的提高,影响学生自我素质的不断完善,影响学生自学****惯的养成及自学能力的提高。学生在自学****惯养成方面存在较突出的问题有:
1、自主学****意识不强。主要表现在:部分学生不能自觉、按时、有质量地完成作业;学生的预****作业完成情况较差;学****中,主动探究、获取知识意识不强,不能很好地倾听他人的意见。   
2、自主学****能力有待系统指导、帮助提高。主要表现在:部分学生课堂上不善于发言,独立思考能力不强;个别学生对工具书的使用存在障碍;学生在自主搜集学****资料方面总体表现较差;自主探究问题和解决问题的能力较弱。
   布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学****者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。”通过有效的预****让学生主动获取知识,是发展学生自主能力的重要途径。作为教师,应从提高预****质量上入手,明确预****的要求,指导预****的方法,重视预********惯的培养,强化预****这个教学环节,努力培养学生的主体能力。鉴与这些,我就数学中培养学生的课前预********惯进行了研究,确定了“小学数学学生课前预********惯的培养”的研究课题。
 
二、课题研究的假设
通过新课标的能力要求、发展心理学理论、自主学****理论,通过强化学生的思想意识、给学生创设预****的时空、重视预****方法的指导、鼓励学生勤于思考,善于合作、巧用评价激励机制五大策略来培养学生的课前预********惯。
 
三、课题研究的目标
1、使学生树立预****意识,提高对预****的兴趣,培养学生良好的预********惯。
2、使学生掌握正确、科学的预****方法,增强学生自主学****的意识,提高学生的自主学****能力,为其终身教育打下良好的基础。
3、使学生学会预****乐于预****学会学****提高学生获取知识的能力及学生的数学****惯,全面提高课堂教学的效率。
 
四、课题研究的理论依据
主体教育论和发展性心理学认为,