文档介绍：兴化市小学生综合素质评价方案
(试行)
一、指导思想
坚持“一切为了学生发展”的教育理念, 坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教育教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则
 (一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。
 (二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科测试结合起来,把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。
(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩,表彰先进,树立榜样,使学生发扬优点,改正缺点,让评价成为激励学生不断发展的动力。
  (四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,既反映学生学业成绩,又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。
(五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。
三、评价内容
  小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
:对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,学生养成的道德品质与公民素养、学********惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
  : 对照各学科课程标准中列出的学****目标和各个学段学生应该达到的目标,学生学业达成与发展的状况。
:学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
四、评价实施细则
(见附件2-12)。
五、评价结果的呈现及作用
,划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
,成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。成长记录要典型、客观、真实。
《小学生综合素质评价报告书》,必须填写等级。
、表彰优秀学生的主要依据。
六、组织实施
,成立学校学生综合素质评价工作领导小组,校长任领导小组组长,具体组织实施评价工作。
,要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨,扎实做好考核工作。学期结束,学校要及时将评价结果告知学生及其家长。
附件2:
学生操行表现评价低年段(1~2年级)
维度
要素
表现
学生自评
小组互评
教师评价
家长评价
品
行
素
养
爱国守法
,国徽, 知道国歌并逐步做到唱好国歌。
。
,无违章行为。
诚实守信
,有错就改。
,借东西及时归还。
关心集体
,知道自己是集体中的一员。
。
尊重他人
,外出或回家时主动向长辈打招呼。
,能主动帮助有困难的同学。
,不随意打扰别人的谈话和休息。
文明守纪
,会使用基本的礼节。如握手、鞠躬、招手、敬队礼等。`
,不迟到、不早退,有事有病先请假。
,不打架不骂人。
,不拥挤,不喧哗。
环保卫生
,学会打扫卫生。
,不攀折不践踏。
,不乱扔果皮纸屑等废弃物。
安全自护
。
、电话以及父母的姓名、工作单位及联系方式。
(119)匪警(110)和急救(120)电话,并会拨叫这些电话。
学<br****br****br/>惯
主动学****br/>,认真听讲,大胆发言。
,字迹端正,书写整洁。读写姿势正确。
。
学会学****br/>、复述能力强,各个学科的成绩能达到优良标准。
。
创新实践
,乐于思考,爱提问题。
,有金点子和小制作。
合
作
交
往
乐于交流