文档介绍：积极行动,切实“减负”
河东区第二实验小学,是一所拥有深厚文化底蕴和历史积淀的学校,始建于上世纪50年代,前身是河东区李地大街小学,2002年新校舍建成,2003年与河东区实验小学实行强强联合,历经了十年的共同办学历程。为了促进区域教育的均衡发展,发挥名校的辐射作用,2012年3月两校区实行独立办学,学校正式立名为“天津市河东区第二实验小学”。独立办学近两年历程中,学校在“先一步、高一筹、有特色”的办学理念统领下,确定了学校的办学宗旨、办学目标、学校精神、三风一训等,形成了学校精神力文化系统,同时也把减轻学生过重课业负担作为推进学校素质教育的一项紧迫任务抓实、抓牢、抓出成效。
一、加强领导,健全组织机构,发挥机制效能
学校成立了减负工作领导小组和减负工作监督小组,校长作为减负工作第一责任人担任领导组和监督组的组长,两位副校长为副组长,领导小组由德育、教学行政人员和各年级主任、组长、学生代表和家长组成,层层签订责任书,制定制度和措施,健全了“管理机制、宣传机制、评估机制”,发挥机制效能,为“减负”工作保驾护航。
二、落实素质教育,扎实做好减负工作的每一步
河东区第二实验小学将“阳光教育”作为学校的办学思想,以“为了孩子健康快乐成长”作为学校一切工作的出发点和落脚点,帮助学生树立“做最好的自己”的人生观,坚持为孩子的成长奠基,为孩子的成功铺路,为孩子的成才架桥。
第一步:科学的人才观、质量观是“减负”工作的基石。
激发学生积极的学习兴趣,培养学生的良好学习习惯,训练学生的正确学习方法,形成学生终身学习能力,才是真正的教育质量。在减负工作中,我们提出要形成大的教学观,走出课堂看课堂,分数不是质量,能力才是质量,发展才是质量。只有认识到位,才能增强自觉执行“减负”规定的意识,才能保证“减负”工作的实施。
第二步:提升教师的专业化水平是“减负”工作的途径。
“减负增效”要抓很多环节,疏通多种渠道,采取各种措施,但关键在于提高课堂教学效率,向40分钟课堂教学要质量。而课堂质量的高效与否和教师专业化水平的高低密不可分。
为了提升教师的专业化水平,实现课堂的“减负增效”,我们制定了学校阳光课堂的标准及实施策略,开展高效课堂研究,切入点是“教材解读”。多年中,我们坚持开学初举行“说课标、说教材”活动,形成了“三说”系列,即“说小学学段教材、说整册教材、说单元教材、说一课教材,说课程标准,说教学模式”的完整系列,从说的内容到演示课件和表达的要求都有明确的规定。课标、教材的解读提高了教师对教材的准确有效把握、驾驭、整合、创造性使用的能力,教什么?为什么教?怎样教?解决了课堂教学要“清清楚楚”的问题。
为了提升教师的专业化水平,实现课堂的“减负增效”,我们开展了以构建“自主学习,注重学法”为核心理念的阳光教学模式的研究和实践,学校中心组、教师人人都有模式研究的方案,通过新入职教师过关课、青年教师创优课、骨干教师
“教学模式研究课”等,掀起了改变教学方式和学习方式的研究和实践热潮,以养成学生良好的学习习惯和掌握一定的学习方法,提高自主学习能力为目标,教学方法要从引导精准、调动兴趣、激发主动性方面改进。每学期全校做课110节,语、数、外、科任学科的阳光课堂活动延伸到校外,学校和学校的交流、切磋,提升了教师的教学能力,课堂教学效率提高