文档介绍：第八章教学方法和教学组织形式
第一节教学方法
第二节教学组织形式
第一节教学方法
一、教学方法的概念和意义
* 教学方法是指为了达成一定的教学目标,教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采用的行为方式的总和。
(一)教学方法是完成教学任务,实现教育目的的重要手段;
(二)教学方法是提高教学质量和教学效率的重要保证;
(三)教学方法是减轻学生课业负担的有效措施。
教学方法有以下特点:
(1)教学方法反映了教师的教学活动和学生学习活动的相互作用关系;
(2)教学方法是为实现教学目的而施行的有规则的活动方式;
(3)教学方法是由各种教学方式组成的。
启发式谈话法
起源----孔子的“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反则不复也”,他本人身体力行之。“夫子循循善诱人”,使达到“欲罢不能”的境界(《论语·子罕》)。
启发式谈话法出自古希腊大思想家苏格拉底的“问题法”,即用问题激发学生独立思考以探求真理的教学方法。
启发式谈话法是教师根据学生已有认知结构设疑启发提问学生,并通过对话方式探讨新知识,得出新结论,从而使学生获得知识的一种教学方法。
它的形式是师生对话,核心是启发学生思维,培养学生思维的积极性、主动性和灵活性。
启发式谈话法的准备
、旧知识的联系点,确定突破口。
。
(1)问题必须要有针对性。
(2)提问要抓住关键。
(3)问题要具有启发性。
(4)问题要有系统性,前后连贯,由浅入深紧扣主题。
(5)对学生可能的回答做出预测,设计不同的问题分支。
启发式谈话法的进行过程
启发式谈话法的运行过程由三个环节组成:
教师提问——倾听学生回答——教师做出反应,
这样就完成了一个问题单元,然后再依次进入下一个问题单元。
启而能发
发而能导
导而能活
活而不乱
启发的标志
-----激发学生开展积极的思维活动
二、中小学常用教学方法:
讲授法
谈话法
讨论法
读书指导法
演示法
参观法
练习法
实验法
实习作业法
教学有法,
但无定法。