文档介绍：课题
小数四则混合运算
课时
1
班级
编写者
一、教材内容分析
1. 第100页例3
。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
能够掌握小数四则混合运算的运算顺序,正确计算小数加减法法混合运算。
在教学中进一步培养计算能力.
三、学****者特征分析
说明学****者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学****准备(学****起点),以及学生的学****风格。要注意结合特定的情境,切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学****者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。
一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学********惯等。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计主要采用的教学与活动策略,以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学环境及资源准备
一是为支持教师教的资源;二是支持学生学****的资源,包括学****的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、及其他需要特别说明的传统媒体。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、复****br/>、口算:
+ + - 1-
- + +1 -
+ + 5+ -7
2.、先说说下面各题的运算顺序,在计算.
7325-714+146-89 10000-(981-326)+148
3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同
口算:
+ + - 1-
- + +1 -
+ + 5+ -7
说说下面各题的运算顺序,在计算.
7325-714+146-89 10000-(981-326)+148
以学生的家庭生活(观看环城自行车赛)为背景学****小数加减混合运算。
二、新课:
创设情景解决问题。
环城自行车赛段资料如下表。
今天第2赛段的比赛已经结束了,要完成比赛,自行车运动员还要骑多少千米?
汇报。
(1)―(+)
= ―
= (千米)
(2)165++
= +
= (千米)
(3)――
= ―
= (千米)
小组合作要求:
先确定有几种方法可以解决问题。
分工合作,用不同的方法解决。
说说解答时你都用到了什么旧知识。
三、巩固练****br/>1、: 先说出运算顺序,再计算.
-+- -〔-(+)〕
+-+ -(+)+
2、解决问题