文档介绍：《幸福拍手歌》教学设计           
教学目标
1. 通过游戏的方式掌握附点节奏,能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。
2. 体会歌曲欢快的情绪,能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3. 能随歌曲自由律动,学****创编歌词。
教学重、难点
1. 体会歌曲欢快的情绪,轻快地演唱《幸福拍手歌》。
2. 随歌曲自由律动,学****创编歌词。
3. 掌握附点节奏,会读、会运用。
4. 唱好歌曲的弱起节奏。
教材分析
这首歌曲流传于世界各地有各种版本,有的歌集上称其为美国歌曲,有的则标为日本歌曲,根据教材编写组的反复核实,其曲调确是美国歌曲,而歌词是由日本的木村利人填写。
原歌共有六段歌词,除拍手外,还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作,第三、四乐句密切相连,最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲,特别适合群体演唱,其气氛之热烈,将会感染每一位演唱者,所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。
为了让学生有创造的机会,课本中只出示第一段歌词,其余的歌词让学生自己来编,但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标,可供师生们参考。除此之外,还可以选用其他的动作。
教唱这首歌曲的难点,主要是连续的附点节奏,这在外国歌曲中经常见到,但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到,学生们会感到很不****惯,但只要集中注意力多练几遍,困难是不难被克服的。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
聆听歌曲《小白菜》和《幸福拍手歌》,对比两首乐曲情绪有什么不同?
师:这两首乐曲分别带给我们怎样的感受?
学生回答:悲伤、快乐……
师:是音乐怎样的变化让我们觉得在情绪上有这么大的差别呢?
学生试着说一说。
师:节奏作为音乐要素的一种,在这里面起到了非常重要的作用。欣赏《幸福拍手歌》找相同的乐句,注意节奏有什么特点?
学生听辨节奏,仔细体会。
师:说说两首歌曲在节奏上有什么不同?
学生自由回答。
师:谁能拍一拍你听到的节奏?
学生模仿拍击节奏。
教师讲解《幸福拍手歌》这个节奏型让学生认识。
二、节奏训练
① 教师范读,分解读成
学生模仿。
② 连读da—da        
学生模仿。
③ 加上字读一读      
④ 连起来读一读      
⑤ 加上小节线在读一读(突出强弱拍)
4/4   
师:我们刚才练****的节奏是一首歌中的一句,现在我们来读一读这首歌曲的节奏。
⑥老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌词,并找出节奏相同的乐句。
重点读一读节奏不相同的第三句。在歌唱中这一句也是难点,要让学生读会。
三、学****歌曲演唱
《幸福拍手歌》歌曲学****br/>(要求学生看谱例,在每唱完一句的后面按节奏用双手击拍。)
2. 欣赏歌曲《幸福拍手歌》动画  
师:同学们拍的很好,让我们来听一听,小朋友们是怎样唱这首歌的,同学们觉得他们有什么优点?
学生自由回答。
师:同学们说的都很有道理,我还觉得,如果想唱好这首歌重点还是要放在唱歌上,而不是拍手,下面我们就一起来学唱这首歌。
3. 学唱歌曲
①   放慢速度,学生逐句听琴伴奏进行模唱。要求学生不拍手,而用点头的方式(不出声音)表现那两拍节奏。
教师纠正学生不足:如果想要唱好