文档介绍：数学课堂因“活”而精彩
新课程要求我们的教学必须以学生为中心,充分体现学生的主体地位. 那么在数学教学中,如何充分体现学生的主体地位呢?一个字“活”. 作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力. 那么面对新课改的挑战,如何让数学课堂因“活”而精彩?笔者以为:
一、课堂“活”关键是师生间的“爱”
“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育的要求. 因此,教师要充分尊重学生的主体地位,建立平等、和谐的课堂氛围. 事实证明,学生受到教师的尊重或看重,就会学****热情高涨,思维变得十分活跃. 课堂之“活”在于营造平等、民主、和谐的课堂气氛. 一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学****活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学****的主人. 营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道. 夏?尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育. ”课堂上师生之间充满“爱”,课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教,学生才会自由自在地学;课堂上有了“爱”,师生间才会互相尊重和理解;课堂上有了“爱”,教师就不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多地关注学生作为一个生命体的存在.
二、让学生在课堂中自主学****br/> 从认知心理学看,数学学****是每名学生在各自不同的数学世界里主动进行分析、吸收的过程,这表明了学生在数学学****活动中的主体地位. 我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手,又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程. 要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出. 师生应建立在平等、合作、交流的基础上,在课堂上教师与学生是平等的交流者. 教师要敢于蹲下来看学生,不仅是身体蹲下来,心灵也要蹲下来,全身心地融入到学生中间去,与学生一起合作、交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,使学生有效地获取新的知识和能力. 新课程要求教师从一个教书匠转化为学****者,真诚地学会倾听、理解,和学生共同探究,共同发展;同时教师又是一名成功的赏识者,要关注每一名学生每一件“小事”,赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现. 唯有此,学生才能在快乐中学****在成功中长大,让他们真正体验到学****的快乐.
课堂之“活”不仅表现为教师的放权,更表现为鼓励学生的活学. 而活学的真谛莫过于学生自主学****自主学****是创设课堂之“活”最有效的学****方式,学生在自主学****的过程中,通过相互讨论、争辩,有利于形成不同思想的碰撞,最容易产生独特的观点和方法,最容易激发学生创造的欲望. 因此,我们应该有意识地培养学生自主学****的能力.
首先,教师要鼓励学生质疑. 让学生大胆提出问题,又要保护学生的积极性. 教师对学生提出的问题回答不清或表现出的不耐烦都会影响到学生的情绪,挫伤学生提问的积极性. 因此,教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分,给予及时肯定、表扬和鼓励. 鼓励、赞许、肯定在激发学生灵感,调动学生积极性方面有