文档介绍：小学生自主作文五步法
(桂林市全州县城关完小广西全州 541500)
作文是语文最重要的基本功之一。长期以来,教师难教,学生难写的问题一直困扰着许多师生。如何降低作文的难度,让学生创造性地自主作文呢?笔者在多年的语文教学中,总结出小学生自主作文五步法:
1. 加强口语训练说与写都是表达思想的方式,说是写的基础。有的作文先让学生说一说再写,在说的过程中,教师要根据作文的要求指导学生积极思考,想好了再有顺序地说,说完整,说具体,做到言之有物。在说的基础上再写。因此,教师在对学生进行口头表达能力训练时,一方面可以让学生自由选择自己感兴趣的话题,用几句话说一件事,讲个故事,背背诗歌,背背课文中精彩段落,介绍一本课外读物,以及发生在自己身边喜闻乐见的事情,等等。另一方面,教师也应遵循生活是创作的源泉。在新学期开始时,认真钻研每个单元的训练重点,以及单元与单元之间的联系,根据所在学校所处的社会环境和自然环境,结合每个单元的训练重点,让学生在课外有目的、有计划的多看看,多听听,多做做。当课堂上进行口语交际时,才有话可说。这时,教师再根据学生交际的内容进行点拨,其他学生也可根据口语交际的内容进行补充和拓展,以丰富口语交际的内容。这样一来,学生对所说内容才能做到条理清楚,重点突出,同时也建立起了爱说,善说的兴趣。
2. 重视优美词、句、段落的收集学生怕作文最主要的一个原因是因为他们词语、句子积累得少,不能准确的把口头语言转化为书面语言,写作技巧不能准确运用,写出来的作文用词不准确,语言含混,结构不完整,叙述不清楚,重点不突出,没有真情实感,不能给人留下深刻的印象。这时就需要对学生的语言进行积累和丰富。因而,词语、句子、段落的收集就显得尤为重要。怎样收集词语、句子、段落呢?教师应引导学生增加课内外的阅读,在阅读时完成阅读卡的填写,摘录下好的词语,优美的句子,精彩的段落,仔细品味,认真揣摩后与同桌分享,在学****小组内交流。在分享和交流中再积累,再丰富。同时教师可以帮助学生建立和完善激励机制;如对学生的阅读先在组内进行星级制奖励,当学生获得十星时就可以参与班级星级评选,当学生在班内获得十星时教师可奖励一个月亮,当学生获得三个月亮时,教师就给予学生
“小小阅读王”的称号。教师在课堂教学过程中也要有目的,有计划的引导学生理解文中好的词语和优美的句子,精彩的段落,让学生领会语言的美,积累好课文中的词语、句子、段落,学****作者运用语言的方法。教学作文时,教师可根据学生积累的词语、句子、段落进行适当的补充,供学生参考选用,注重好词、佳句、段落与作文的整合的指导。经过长期的训练,学生就会逐步完善他们的语言,提高他们的语文素养,写起作文来就会胸有成竹,意到笔随。
3. 注重小练笔,加强写的训练形式多样的小练笔以其语言自由,篇幅短小,降低了作文的难度从而深受学生的喜爱。练笔时,学生既可以写一天中给自己留下印象最深的人和事,景和物,也可以写自己的感悟。教师在日常的教学中应循序渐进的为学生量身定制长远计划和近期目标,让学
生有目的,有计划的进行练笔。教师指导学生进行小练笔,可以帮助积累丰富的写作材料,在练笔的过程中学会如何选择和组织材料,运用一些简单的写作知识。一旦作文时需要,可以随手拈来,自由运用。同时,小练笔可以先模仿,后创作,高年级的学生可以根据本单元或本册写作要