文档介绍：:教育与教育学
1、世界最早的成体系的古代教育学著作,中国教育史上最早系统论述教学理论的文献是( 《礼记·学记》)
2、提出教育是“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是(夸美纽斯)
3、提出教育是“年终要实行考试”“班级授课制”的教育家是(夸美纽斯)
夸美纽斯(,1592—1670)是17世纪捷克的伟大爱国者、教育革命家和教育理论家,是人类教育史上里程碑式的人物。双重身份:牧师,校长。12岁失去双亲姐姐,被姨妈带大,是兄弟会资助他读书。30年战争被迫四处流浪,一生为民族独立、宗教与教育改革努力。著有《大教学论》“把一切事物交给一切人的艺术。”让阳光普照所有人”
4、被誉为现代教育学之父、科学教育学奠基人的是(赫尔巴特);
提出“使人类教育心理学化”的教育学家是( 赫尔巴特)
提出“教育性教学”的教育家是( 赫尔巴特)
5、兴趣是天生带来的,所以我们只需要发现并激励就可以了(杜威)
兴趣是后天带来的,所以我们需要进行有计划的培养。( 赫尔巴特)
学****烹饪、做针线活、用木头和工具进行简单的建造活动;---------“简化的社会生活”(杜威)
赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教师中心、教材中心、课堂中心
*杜威所代表的现代教育思想的核心一般被概括为:儿童中心、经验中心、活动中心
7、***实用主义教育思想的观点
实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的教育改革思潮,代表人物是杜威。
主要观点有:
教育即生活,教育的过程与生活的过程是合一的。
教育无目的,教育即学生个体经验持续不断的增长,除此之外教育不应该由其他目的。
学校即社会,学校是社会的一个雏形。
师生关系以儿童为中心,教师只是学生成长的帮助者。
课程组织以学生的经验为中心,而不是以学科知识体系为中心。
教学过程应以学生自己的独立发现、表现和体验活动为中心,尊重学生发展的差异性。
认为学校教育就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构教
育学派是(批判教育学)
法国五十年代,大学招生多了,但是对于社会阶层并没有太大改变。
贵族——艺术、哲学、拉丁语、神学——贵族
平民——工科、技术类——工人
我国:教育机会平等,大家都可以学艺术,但是穷人家的孩子有条件发展特长吗?能
上得起好学校吗?
第二章:教育功能
1、教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用是教育功能;
被称之为教育的衍伸功能或工具功能的是教育的社会功能;
阻碍教育社会功能的衍生和释放的是人才过剩导致就业困难。
2、教育功能的分类:
从作用对象看,分为“个体功能”和“社会功能”;
从作用方向看,分为“正向功能”和“负向功能”;
从作用呈现形式来看,分为“显性功能”和“隐性功能”
3、****(艺)教育的个体功能
正向功能:社会化+个性化
中性功能:谋生(职业教育,就业)+享用(老年大学,educated)
负向功能:①学业过重,损害身心;②专制管理,压抑人性;③功利性追求,缺乏生命
的关怀。
4、***学校教育可以通过何种方式实现个体的社会化?
①通过教育促进个体思想意识的社会化;
②通过教育存进个体行为的社会化;
③教育还可以培养个体的职业意识和角色
教育使人形成了独特的自我,成为自己而不是他人,这体现了教育可以促进个体的个性化
5、* 教育促进个体社会化体现在( A、B、C、D )。
6、**学校教育的唯一目的就是让学生能够适应社会?( 错)
教育的社会功能:对人口、文化、经济、政治产生的的正向功能+负向功能
***教育对文化发展的积极作用有哪些?
1、教育的文化保存功能;(文字)2、教育的文化选择功能;(教材)
3、教育的文化融合功能;(双语)4、教育的文化创造功能。(艺术)
***教育如何促进社会民主化?
(1)教育传播科学,启迪人的民主观念(观念) (2)(制度)
(2)教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分,也是衡量社会民主化的重要一环
(3)民主的教育是政治民主化的
“孵化器”。
****自从1977年,邓小平在科学和教育工作座谈会上提出:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手”开始,我国一直在贯彻科教兴国的战略。纵观世界,各个国家也都在致力于提高教育水平,促进科技发展。试从教育的社会功能角度分析教育为何能兴国。
答:①科教兴国体现了教育对社会发展的正向功能。
②优质